浅谈初中语文作文教学研究

2017-08-21 00:08番志萍
魅力中国 2017年28期
关键词:训练写作初中语文

番志萍

摘要:初中作文是初中语文学习中的一个重要的组成部分,它对学生的学习能力的综合性考察很强。但是我国对初中语文的教学一种处于一种尴尬的状况,一方面,老师和学校都非常重视作文的教学,认为“的作文者得天下”,但是另一个方面来讲,由于传统观念的影响,大部分中学生的作文学习并不理想。因此对于初中语文写作的教学要从多个方面进行,除了要多积累之外还要多练习,处理要培养学生的创新能力之外,还要对作文进行批改和修正。

关键词:初中语文;写作;训练

要想提高初中学生的写作水平,就应该从生活出发,让学生学会观察生活,体验生活,并善于从生活中总结出经验与感悟。这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征,以下结合自己的教学实践谈谈写作教学的有效性。

一、多讀多练,写作水平自然提高

多读,要多读符合自己胃口的书,并且必须是好书。有些同学认为读书是件好事,其实不然,读精悍短小的散文或小小说,求的不是快而精,好文章的寓意,通常不在字面上,而在字面外,这就靠理解,还要多读,读它十八遍,再“散”的文章也会慢慢聚拢来,现“小”的小说也会渐渐扩大开去。主导了再去写,自然顺手。俗话说得好,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。

多练,包括四个方面,一是练笔;二是练眼;三是练脑;四是练嘴。一般人对“练笔”的理解,大概就是每天一篇日记,每周一篇周记吧。我不主张每天写日记,假如这天无事可写,可不写,千万别记流水账,如果时间长了写起文章来就婆婆妈妈,在捌右拐还到不了家。我主张宁缺勿滥,宁精勿长。何不选一件有意义的事,详详细细的记下来,与文无关的事或句子,千万别舍不得。这样,一篇日记就是一篇小作文,这样一篇一事一议专题专讲,这比你十篇流水帐还管用。

练脑,就是学会思考。我们每个人每天都会碰到各种各样的事,你对这件事总有一定的想法,对该事好的方面、不足的方面,有何值得学习值得借鉴的方面,你头脑中总有一定的想法,一定的评价。以后养成习惯对每次看到或听到的事件,都去想一想、评一评、议一议,想象多了,人物的心理活动,事物的内在含义也就跃然纸上了。想象同时还可以帮助我们开发智力,更助于想象。

练嘴,就是使自己说的话意思清楚,使人一听了然。也叫练口才。让大家通过口头表达能把事件、人物、景物系统有条理的表达清楚。我们通写的,也就是我们平常听说的,说话说得清楚、逻辑性强,有条理的人写起文章来通常是干净利落的。

二、鼓励学生注重积累知识。经常进行片段写作练习

一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要,因此教师要鼓励学生多进行课外阅读。并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来,阅读之后反复翻看,这样慢慢的,学生就会积累到更多的课外知识,而这些都可以作为他们的写作资料。例如,在进行《我的妈妈》写作练习时,学生就可以将在《我的母亲》一课中积累到的词语运用到写作中,从而提高自己的写作水平。在增加阅读量的同时,教师也要鼓励学生多进行口头表达,多说。比如在教学的过程中,教师就可以有意识地引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。这样的教学方法不仅能增强学生对课文的理解。而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。另外,在学完某一课后,教师也可以给学生布置一些片段写作练习,或者是要求学生每周写几篇读书感悟等等,让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发,写出自己的心声。例如,教师对学生进行人物作文训练时,可以首先让他们进行人物肖像、人物语言、动作的片段练习;而要写作事件作文时。则可以让他们首先进行事件发展某一个阶段的写作练习。同时,教师也可以在批改之后,让学生再将文章写一遍,经过反复修改,学生会有更大的进步。

三、注重学生写作创新能力的培养

要培养学生的写作创新能力。教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的,那么这样进行的写作就没有什么新意和内容,也不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度,那么他们才能在接触文字材料时产生灵感,能运用材料进行创作,进而有所创新。另外,作文的素材来源于现实,只有让学生多多接触现实生活,从现实中得到感悟,才能写出好的作文。因此,教师要鼓励学生利用课余时间,多参与社会实践活动,例如:小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小组等,并让他们从自己的视角把活动写出来,从中发现自己的兴趣所在。另外,在实践活动中,学生经过思考与集体合作,可以提高他们的动手能力和创新能力,这样也促进了学生写作能力的创新。

四、作文精批细改,重讲评

阅读容易写作难,这几乎是语文教师的共识。批改难,需要费时力;讲评难,需要自己的真功夫,于是认真批改、认真讲评是提高作文教学效率的有效途径之一。

学生的作文是个五彩缤的花园。只要教师批改时手勤一点。就能记录下许多优美的句子和好的词汇,让学生得到肯定和鼓励的作用,激发他们的写作兴趣,而且能够帮助其他学生积累词句,开拓思维,同时教师也可以从中受益,起到师生资源共享,教学相长。

在作文批改时要换位思考,充分考虑到“作文反馈心态”的效应,毫不怜惜地力争使多数学生的反馈心态呈正直、奋进的作用。

总结:

初中作文教学也是初中语文教学的重点,教师们在教学过程中,要注意培养学生观察生活的习惯,将其作为作文素材,写出真实情感。同时,教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力,以全面提高学生的写作水平。

参考文献:

[1]曹专.《浅谈农村初中语文写作教学》,教育科学,2014年

[2]刘伟东.《初中语文写作教学》,卷宗,2015年8期

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