中职汽车运用与维修专业“项目教学法”的实践探讨

普金保

[摘 要]项目教学法是新的教学方式，项目教学法应用在汽车运用与维修专业上还是需要时间来磨合，因此在项目教学应用在汽车运用与维修专业的过程汇总，需要摒弃传统的教学理念，加大创新力度，加强专业的建设，借此让项目教学法能够顺利的应用在汽车运用与维修专业上。本文针对项目教学法在汽车运用与维修专业中应用为研究对象，希望能够为汽车运用与维修专业提供更好的教学思路。

[关键词]汽车运用与维修专业；项目教学法；实践；探讨

随着我国经济的不断增加，人们的生活水平不断的提升，拥有汽车的人越来越多，这样就让中职汽车运用与维修专业人才得到了充分的发挥，所以中职汽车运用与维修专业人才的培养逐渐成为了重点，同时也是对中职教育的更大考验。

一、什么是项目教学法

所谓项目教学法它是通过“项目”的形式进行教学。为了更好地使学生有一个全面完整的解决问题的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。项目教学法就是以教师为主导，学生自己来负责每一个项目中的信息收集、项目设计、项目实施及评价管理，学生通过对项目的实施，掌握在学习过程中的每一个环节的具体要求。

项目教学法主要是学生在整个学习过程中做主角，根据收集来的信息，让学生从尝试开始，从练习开始，边练习边学习，突出了学生的自主学习，这样更能调动学生学习的积极性和主动性等，而教师的作用只是辅助性的，由传统的先讲后练、先教后学转变成先练后讲、先学后教的换位，这样更有利于学生的自主学习。通过对项目教学法进行多方面的尝试性教学实践，均取得了一定的效果。

二、项目教学法的特点

“项目教学法”最显著的特点改变了传统的“教师讲，学生听”被动教学模式的转变，实现了学生自主学习、主动参与的以学生为主体、教师为引导、项目为主线的新的教学模式。

1.目标的多样性。对学校来说，通过项目教学法的实施来建立全新的课程体系，探寻项目的作业流程、评分标准、教学过程中学生的自评、互评及活动过程中的教师评价等的革新，来逐步完善学习的课程体系。对教师来说，通过指导学生，由知识的传递者改变为学生学习的指导者的观念转变。对学生来说，通过在自主学习的环境中能够更好地激发出学生学习的创造力，分析问题、解决问题的能力。

2.项目培训效果好。项目教学法是在一个相对小的范围内来进行教学的，教学效果好，且培训周期短。

3.可控性好。项目教学法由学生为主体，教师为引导，且共同参与，学生在主动积极的学习过程中，由教师来指导，有利于学生更好地練好技能。

4.理论实践更好地结合。对于一个项目的设计，会涉及到很多问题。这就要求学生要懂得结构原理，从结构原理入手，分析每个项目的活动内容、工艺过程的制定等。而通过学生亲自动手实践，得出结果又会反馈给学生：这样是否跟书上讲的效果一样？是否达到了这个项目所要求的效果？

三、项目教学法的在中职汽修专业的实施过程

中职汽车维修专业中的教学，注重师生之间的协作，在合作的过程中共同探索知识要点，帮助学生理解专业内容。项目教学法的实现形式主要是以学生为主体，教师的引导为辅助，教师在提供任务课题时，帮助学生制定任务框架和项目计划，真正的实施阶段则依靠学生的自主性去完成，教师在其间起到指引、疏导的作用，实施过程主要包含以下几大要点。

1.选取项目内容。中职学校的学生学习积极性不高，与学习过程中难以激发他们的学习兴趣有很大的关系。汽车维修中涉及到的知识点非常庞杂，有成千上百个机构装置，小到每一个型号的螺丝钉的选择标准，大到发动机系统、控制系统的总称，其中的专业知识构成一个汽修系统，学生几乎难以在课堂中全部掌握其中的知识，因而，针对性的选择有代表性的项目课题，涵盖所要讲授的重点知识，并且学生在探索这些知识的过程中不会产生乏味、厌学的现象，与项目内容的选取有很大的关系。

2.项目教学的评估。项目教学法在实施过程中要对其综合效果进行评价，以便以后的改进工作。项目评估主要以三种方式来加以实现：其一，对学生的问卷调查，以打分的形式对所布置的项目课题进行评价，分为优、中、差三类，对评价差的项目今后要加大改进或舍弃该项目；其二，对学生的项目成绩进行考核，分为笔试和现场操作考试，以各占50%的成绩评分来评估学生学习的质量；其三，教师自身方面的评估，尤其要注重教师在设计项目、指导意见和解决学生提出问题的能力上进行打分，不足之处要加以改进。总之，项目教学的评估不在于获取多高的分数，而是摸清项目教学的质量效果，以便今后加以优化，利于项目教学的开展，其宗旨是培养专业素质高的人才。

四、项目教学中的注意事项

项目教学法在中职汽车维修专业的应用尚有许多不足之处，尤其是该教学方法并不成熟，要保证教学的质量和要求，主要注意以下事项：（1）项目指导的合理性：教师在项目教学过程中是以辅助性的角色出现在教学当中的，主要对学生遇到的关键性问题进行指导，以免学生在学习过程中出现方向性的偏差，而这对指导教师的专业有很大的要求。（2）项目的选择科学性：项目是知识要点的载体，教师和学生在选择项目的过程中，要加强交流互动，保证在项目的选择上符合科学、合理的要求，以便学生在实施过程中有可操作性，而不会超出学生的实际能力范围，保证学生乐在其中，学习中有成就感，激发学习的主动性。

为了让汽车运用与维修专业更好地转型，更好地促进汽车运用与维修专业的教学发展，就需要充分地利用项目教学法，这样培养出来的汽车维修专业的人才才能够更快地适应社会的发展。

参考文献：

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[2]尹兰群.项目教学法在汽车电器实践教学中的应用 [J].科技资讯2009，（18）.

[3]邢伟.基于”项目教学法”实践途径的几点思[J].职教论坛，2010.

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