多元化教学法在学前专业作文教学中的有效应用

鲁天智

摘 要：学前专业作为我国教育中不可或缺的一部分，近些年受到了国家的高度重视，而作文作为教师资格证国考重点，提升学前专业学生的作文写作能力就显得越发重要，对此在本文中笔者提出多元化教学法这一新型教学方式，希望对提升学前专业学生作文能力有所帮助。

关键词：多元化教学法 学前专业 作文教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0048-01

学前专业的开设主要是为了培养优秀的幼师人才，为此在近些年教师资格证国考中对学前专业学生的审查则越发严格，而作文作为教师资格证国考中重点内容，从近些年学生考试成绩分析发现并不理想，这要求学前专业教师在进行作文教学时必须要探寻出更可行的教学方式，而多元化教学法正是学前专业教师不二的选择。

1 多元化教学法的内涵与应用意义

在教学改革不断推进的过程中，多元化教学法被越来越多的教育学者所提倡。所谓多元化教学法就是指教学方法、教学内容、教学思想方面的多元化，也就是说，在教学过程中教师可以多个角度出发，为学生展开不同形式的教学，这就是多元化教学法的本质内涵。尤其是在学前专业作文教学中，应用多元化教学法就更具有独特的意义[1]。这是因为在以往的学前专业教学中，作文是教学中无法逾越的一个瓶颈，并且作文在教师资格证国考中占据着重要的比例，而以往的学前专业作文教学中采用的是一种填鸭式的教学方式，换汤不换药，禁锢了学生的思维，这对学生的写作能力提升造成了很大的影响，而多元化的教学方式可以为学前专业作文教学注入新的生机，让作文教学形式焕然一新，那么学生势必会在这种多样化的教学形式中，触发新的灵感，从而使想象力和创作力得到提升，因此在未来的学前专业作文教学中采用多元化教学法进行教学是存在一定必要的。

2 多元化教学法在学前专业作文教学中的有效应用策略

2.1 情境创设法，融入写作教学气氛

情境创设法凡属于多元化教学法，同时也是现下比较常见的一种教学方法，具体而言就是指在教学过程中教师采用不同的手段，为学生创设一个符合教学内容的教学情境，从而让学生容情于景，浑然不知的走入到学习体验之中，这是有助于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的一种可行教学方式，而在学前专业作文教学中，情境教学法同样是十分适用的，在这里笔者举这样的一个例子[2]。如在本节课程之中作文的题目，是让学生结合苏霍姆林斯基《给教师的建议》，从而写出一篇自身关于教师职业素质的自命题作文，面对此可能很多学生不知道要如何下笔，那么教师就可以利用多媒体为学生播放最美乡村教师蒋国珍的个人事迹，感受他对于学生的无私奉献，感受他教育至上的高尚精神，学生势必会在这样的情境之中深受感动，从而融入到这个写作气氛之中，将自己对于教师素质感想写在文章之中，并表达出自己也愿意做蜡烛、做春蚕的奉献使命愿望，这就是成功的作文教学体现，写出的文章也会有春风化雨的力量，在情境创设之中，全身心的融入到了写作氛围。

2.2 情感教学法，增强学生情感体验

在素质教育不断深入的今天，越发重视在教学过程中对学生情感素质的培养，尤其是对于师范学前专业的学生，提升学生的情感素质，让学生有更加高尚的道德精神，这是教育教学的重中之重，而情感教学法就是一种这样的教学方法，情感教学法凡属于多样化教学法之中，在教学过程中教师把情感因素作为教学中的催化剂，从而让学生的情感领域产生共鸣得到触动，而作文教学本就是以情来表达的，没有情的文章就像是沒有灵魂的肉体，只能被称作是行尸走肉，因此在学前专业作文教学中，教师能够运用情感教学法就显得至为重要[3]。如在进行“最难忘，校园的那一种声音”为题的命题文章写作时，教师就可以让学生从自身出发，去让学生回想自己在校园之中听见的声音，如入学时军训的声音，那样的声音铿锵有力，磨炼了自己的意志，或者校园之中朗朗的读书声，触动了自身教育事业的灵魂，让学生去回想这些声音，学生的内心情感会得以调动，从而融情于笔，写下真正催人泪下，发自肺腑之声，这犹如学生写作学习中的情感再造，实现了情感体验方面的内在升华。

2.3 合作学习法，提升学生写作能力

小组合作学习法是多元化教学中的重要组成部分，并且是一种强化学生主体作用的教学方式，主要就是指在教学过程中，教师将学生分成若干个小组，然后通过一个特定的教学任务，让学生合作完成，而这在学前专业作文教学中是十分适用的，因为在学生写作的过程中没有灵感是写作教学中的主要问题，而采用小组合作学习的方式，教师可以发挥学生的集体智慧，让每个学生都说出自己的想法的与建议，那么学生势必会在取长补短的过程中，碰撞出思维智慧的火花，并且学生写作的积极性也会得到调动，这样无疑是有助于提升学生写作能力，是一种可行的多元化教学方式，从而不断地提高学生的写作水平，实现学生长远发展。

3 结语

本文中笔者只是举出几个例子，在实际的教学过程中多元化教学方法还有很多，因此为了能够帮助更多的学生通过教师资格证国考考试，提高学生的专业素质与专业能力，在进行学前专业作文教学时采用多元化的教学方法是十分必要的。

参考文献：

[1] 李宁.中职学前教育专业语文实施有效教学的价值追求[J].

科技创新导报，2014，（27）：125.

[2] 李欣.幼儿师范院校学前教育专业学生语文素养的培养策略[J].长春理工大学学报，2012，（09）：162-163.

[3] 范小玲.以职业能力为核心构建学前教育专业实践教学体

系——以琼台师范高等专科学校为例[J].海南广播电视大学学

报，2011，（01）：77-82.