让思品课堂诗意盎然

周智宁

摘要：要想让思品课堂诗意盎然，教师在课堂上可以通过吟诗词导课、借诗词点拨、诵诗词结尾、用诗词练习等形式教学。让诗词进入思品课堂，能够起到传承和发扬中华优秀传统文化，彰显思品课程的人文性特点，提升学生人文底蕴的效果。

關键词：思品课堂；人文性；诗词教学

中图分类号：G463 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07B-0058-02

2017年春节，中央电视台播出的以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨的《中国诗词大会》第二季，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，继承和发扬中华优秀传统文化，引起了强烈反响和广泛关注。在初中《思想品德》课中，教师如果在课堂上适时引入诗词教学，能滋养学生情感，荡涤学生灵魂，传承和发扬中华优秀传统文化，彰显思品课程的人文性特点，提升学生的人文底蕴这一核心素养。现以《思想品德》（人教版）为例，阐释笔者的教学探索。

一、吟诗词导课

良好的开端是成功的一半。在日常教学中，教师如果运用古诗词导入新课，可以激发学生的兴趣，创设良好的学习氛围，迅速让学生进入到情境中，从而提高学习效率。在教授八上《难报三春晖》这一课时，我用了孟郊的《游子吟》导入新课：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！当学生深情朗读完这首诗后，我顺势发问：“‘谁言寸草心，报得三春晖。我们应该如何孝敬父母，报答父母的养育之恩呢？今天我们就来学习《难报三春晖》。”导入新课水到渠成。

此外，教师还可以把诗词与谜语、故事结合起来，更能激发学生的兴趣。比如，在教授八上《海纳百川 有容乃大》这一课时，我用故事《六尺巷》导入，最后吟诗一首“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”在诗情画意中，进入到新课的学习。

二、借诗词点拨

课堂是师生双向互动的舞台，课堂上面对学生的活动与回答，教师要善于点拨，及时进行追问、引导、归纳和小结。课堂上，如果教师能机智灵活地运用诗词进行点拨，将会起到意想不到的效果，同时也能展示教师的学识魅力，让学生爱上思品课。

比如，教授九年级《正确对待理想和现实》这一课中“通向理想之路”时，在学生活动体验理想作用的环节，我吟诵了当代诗人流沙河的《理想》：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。当我吟出第一句时，所有学生都同时背诵起来，师生相视而笑，其乐融融，也把课堂氛围推向了高潮。

三、诵诗词结尾

一堂好课的结尾，一定是让人回味无穷的，“余音绕梁，三日不绝”应是课堂结尾的至臻境界。在日常思品课教学中，我们教师如能适时诵读诗词进行结尾，除了能达到巩固所学知识外，更能升华落实情感价值观教学目标，起到“言有尽而意无穷”的效果。

比如在教授八下《珍惜学习机会》这一课时，在本节课的最后，我让同学们齐声诵读颜真卿的《劝学诗》：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。并寄语同学们：珍惜学习机会。再次点题，升华了教学内容。

四、用诗词练习

诗词还可以作为练习题的材料，在巩固知识、提高能力的同时，也可让学生重温一些经典诗词，感受中华传统文化的魅力，接受潜移默化的熏陶。

比如，可以运用诗词作为题干编制选择题，考查学生对所学知识的理解和灵活运用能力。

例1. “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”启示我们（ ）。

A.要看到自己的长处和短处。

B.树立理想是自强的关键。

C.坚定的理想是自强的动力。

D.自强，就要学会扬长避短。

例2.初中阶段是我们学习知识、涵养道德、增长才干的最佳时期。“少壮不努力，老大徒伤悲。”这启示我们（ ）。

A.自强精神的培养是一朝一夕的事。

B.人生自强少年始。

C.自强的目的就是为了以后不后悔。

D.自强是长大后的事，现在不必费心。

这两道选择题，分别选用了诗人卢梅坡的《雪梅》和《乐府诗集·长歌行》的诗句作为题干，达到了考查知识和感受诗词魅力的完美结合。

当然，诗词也可以作为主观题的背景材料，来考查学生的判断、分析能力。比如前面提到《六尺巷》的故事，有这样一道辨析题便由它命制而来：故事六尺巷中“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”这首诗表达的主要意思是凡事都要宽容，不要太计较。谈谈你对上述观点的看法。本题就用了诗句作为材料，考查学生要懂得“宽容是有原则，不是盲目的。在原则问题上不能让步”的重要观点。

想要让思品课堂诗意盎然，就要求思品教师在平时要不断学习、积累，品读古典诗词，提高自身修养，只有这样，才能在思品课堂这“半亩方塘”，实现情感态度价值观目标、能力目标、知识目标之间的“天光云影共徘徊。”

责任编辑：赵赟