职业技术学校英语教学中如何培养学生有效的学习策略

李沛+钟维正

摘要：随着现代社会的信息化和经济生活的全球化，国际化交流越来越频繁，英语作为全世界通用的语言，它的重要性日益呈现，学习和掌握一门外语是现代社会发展的必然要求；职业技术学校的学生大多数英语基础都比较差，虽然在英语上面花了心思，但是取得的成效非常细微，最终导致大部分学生丧失了对英语的学习兴趣和热情；在职业技术学校中，如何帮助学生形成有效的学习策略，提升学生的英语水平，是目前职业技术学校教学工作者应该共同讨论的话题。本文主要提出了有效的学习策略在职业技术学校英语教学中的应用，旨在提升学生的整体英语水平。

关键词：职业技术学校；英语教学；有效学习策略

职业技术学校的学生对英语的基础掌握得比较差，所以教师在教学过程中也比较吃力，导致教学效果的落后，这是教师与学生共同造成的现状；为了改善这种现状，引导职业技术学校的学生更好的学习英语，教师要改变传统的英语教学方法，采取有效的学习策略激发学生开发思维、主动参与、积极实践，掌握学习英语的能力[2]；英语教学中的有效学习策略是指英语教学中采取的有效的教学方式和课后的有效学习方法；有效学习策略的掌握可以让学生自己掌控学习的程度，制定相应的学习目标，并且朝着这个目标不断探究和学习；在职业技术学校的英语教学中培养学生有效的学习策略可以促进学生对英语更好掌握。

一、职业技术学校英语教学的现状

1、学生英语水平参差不齐，英语基础相对薄弱。职业技术学校的学生都来自不同的学校，他们接受教育的水平也不一样，在英语的教学中学生之间的差异性比较大，英语水平参差不齐是显著的现象，在这样的背景下，教师开展英语教学的难度比较大，无法满足全部学生的学习要求；如果教师不针对学生的实际状况改变教学策略，会让学生失去对英语的学习兴趣，最终造成英语教学质量的降低。

2、教学模式落后，与人才培养的目标差距很远。在我国的职业技术学校中开展英语教学的目的，是希望学生在自身英语的基础上得到提升，让英语有一个更系统的学习，满足现代社会对人才的发展需求；但是在实际的英语教学中，教学模式比较落后，教师忽视了英语教学与专业教学的结合，导致英语教学出现单一枯燥的教学方法，这与职业技术学院设置英语课程的目标不相符合，失去了职业技术学校应有的特色；学生在这样的教学模式中，思维能力和想象力都得不到发展，降低了英语教学的质量。

3、学习的目的不明确，缺乏学习英语的动力和自信心。在职业技术学校的英语教学中，大部分学生都没有明确的学习目标，很多学生认为英语课程只是选修的课程，只有学好专业课程才是必须的，正因为学生的这种学习思想，导致学生缺乏学习英语的动力；有的学生由于英语基础差，在英語的学习中比较吃力，找不到有效的学习方法，长期受到这种学习压力的影响，学生对英语学习的信心会降低，甚至出现放弃学习英语的念头；这些原因都会造成学生对英语的学习缺乏动力，对英语课堂的教学不感兴趣，导致英语的教学效果不好。

二、培养职业技术学校学生形成有效英语学习策略的前提条件

1、学生对英语学习的正确认识。英语的学习在相当程度上就是语言技能的学习，语言技能是学生开展英语交际能力的重要基础，教师培养学生形成有效的学习策略首先是引导学生对英语的学习有正确的认识；英语的学习离不开听说读写四个技能，只有掌握了最基本的技能，才能促进学生在英语的学习中相互促进，形成综合的英语运用能力[1]。

2、激发学生学习英语的兴趣和热情。兴趣是学习的动力，只有激发了学生的学习兴趣，才能促进学生形成有效的学习策略，教师要以学生的学习兴趣为主开展英语教学，首先，教师要认真进行英语学习目的的教育，从内因转化入手，激发学生的学习兴趣；其次教师要注重每一位学生的英语水平，重视他们参与学习的过程，充分挖掘学生身上的闪光点；最后，教师要丰富英语课堂的教学形式，采取生动有趣的教学模式激发学生的学习兴趣。

三、让学生形成有效学习策略的途径

1、注重学生“听”能力的训练。在英语的学习中，“听”是比较重要的能力，只能具备了良好的听音能力，才能更好的学习英语；英语的“听”能力是一个长期的过程，需要学生不断的训练，坚持听英语材料；在职业技术学校的英语教学中，听力教学应该作为英语教学中的重点部分，在实际的教学过程中，教师要注重课堂英语氛围的营造，采用英语化的问候语、表扬语、指示语等，让学生对英语的“听”更熟悉；另外教师要结合英语的听力课本开展教学，提升学生对英语听力的专业性。

2、注重学生“说”能力的训练。语言的学习就是一个说的过程，所以“说”是英语教学中重要的部分，培养学生说的能力，能够帮助学生更好地理解英语和掌握英语，对英语有更多的热爱，英语的说就是英语口语的练习，所以要注重对学生语音、语调的模仿训练，在长时间的训练过程中，学生能够掌握一定的拼读英语的规则，从而产生对英语的学习兴趣；另外教师要营造一个轻松愉悦的英语学习环境，让学生对开口说英语有更多的兴趣和热情。

3、注重学生“读”能力的训练。要想提升学生“读”的能力，必须培养学生每天晨读的习惯，早上的记忆是最好的，加强学生的晨读能让他们更好地记忆英语知识；另外在英语的阅读教学中，教师也应该注重培养学生“读”的习惯，让学生带着任务去阅读材料，并在阅读的过程中思考问题，完成教师 布置的的阅读任务，这样可以让学生在阅读的过程中体验学习的快乐，激发他们对英语的阅读兴趣，提升学生的英语综合阅读能力。

4、注重学生“写”能力的训练。写是英语教学中的难点，也是重点，培养职业技术学校学生的“写”的能力不仅仅是对英语单词和词汇的书写，更多的是培养学生的写作能力；在英语写作能力的教学中，教师应该开展阶梯式的教学，满足每个阶段学生的学习要求；培养学生的写作能力是让学生锻炼对英语的综合运用，除了对词汇和句型的掌握外，还能培养学生对英语的逻辑思维能力，提升英语写作的手法和能力。

四、结语

总的来说，在职业技术学校的英语教学中，教师要根据学生的实际情况，不断创新，积极探索，培养学生对英语的学习兴趣，提升学生在英语学习中的四个基本能力，并且从基本的四个能力入手，让学生形成有效学习的策略，促进学生英语能力的提升。

参考文献

[1] 杨亚娟.中职学校英语教学中如何培养学生有效的学习策略[J].神州（上旬刊），2014（10）：146-146.

[2] 杨悦.浅谈如何在英语教学中培养学生语感[J].中国校外教育，2015（23）：80.