如何更好地开展中职英语教学

黄若晖

【摘要】当今世界，英语是最主要的国际通用语言，也是一种沟通的渠道和桥梁，它的重要性日益突出。如何使得英语教学适应现今社会的需求，是摆在中职学校面前的一道难题。现代的中职英语教学，不单单让学生学会看会写英语，更重要是让学生能读会说，能使用英语表达自己的意思。要达到上述目标，中职学校和英语教师要与时俱进地改进自身的教学条件和教师的教学理念，积极利用先进的教学设备，有针对性地采用多种教学方式，提高学生学习英语的兴趣与热情，激发他们学习的主动性和积极性，这样的教学效果势必会事半功倍。

【关键词】中等职业学校 英语课堂 问题与对策

当今世界，英语是最主要的国际通用语言，也是一种沟通的渠道和桥梁，它的重要性日益突出。语言是交流工具，英语毫无疑问是世界上最重要的交流工具，它的确堪称“国际语言”。然而对于中职生来说，他们英语底子不扎实，学习能力较差，缺乏兴趣与积极性，有些甚至已经完全放弃了英语，学习英语已经成为他们的老大难问题。

随着中国教育的发展，中等职业教育已越来越受到国家的高度重视。国家对职业教育教学不断地进行深入改革，同时对中等职业教育提出了新任务和新要求。教育部关于“就业导向”“能力本位”的新职业教育理念，为我们在新时期开展中职教育指明了方向。针对本校学生英语学习的现状与特点，在教学中摸索积累了一定的教学经验之后，我逐步尝试着在英语教学中实施了课堂教学与专业相结合，与实践训练结合的教学理念，学生把在英语课堂上学到的知识运用到实践中，满足将来就业的需要。

无可否认，在我们的生活中，遇见英语和使用英语的频率已经达到了一个前所未有的高度。掌握英语这门外语，无论是在工作中还是生活中，都显得尤为重要。这也给中职教育提出了要求，如何在职业教育中加强英语教学，培养出适应当前新形势的人才。

对于高中学生而言，高中阶段弱化英文教育，他们还有大学这个平台可以继续接受英语教育，但是作为中职生，他们毕业后大多数直接参加社会工作，对于英语的掌握需求远远高于普通高中学生。中职学校应对英语专业教育有目的加强补弱，以适应大形势下中职学生对于英语的需求，个人认为，现阶段中职英语专业教育仍然存在着一些问题：

1.中职学生英语水平参差不齐，但总体水平较低。一般而言，进入职业学校学习的学生一般都是在义务教育阶段不好好学习，或者是不认真学习的学生，其学科基础比较薄弱，尤其是需要多读多练的英语，更谈不上专业化方面的水平；

2.没有明确地区分中职英语教学和普通高中英语教学的不同。中职英语教学很大部分都是与高中英语教学类同，大多照抄高中教学大纲，没有把握好中职教育的专业性，尤其英语是实用性较强的学科，更应该与时俱进；从教材上看，很多中职英语教育的教材都是从普高教材中简化过来的，且中职学校的资质参差不齐，对教学要求和教学目的各异性，也导致了教学教材的无法统一和杂乱；

3.英语教学方式老套，没有创新。中职教育不同于普高教育，普高教育的目标是把孩子送上更高学府进修，对教学内容的实用性关注较少，讲究更多的是应试性。但中职教育恰恰相反，需要更关注教学内容的实用性和学生对英语的应用掌握程度；现在很多英语教学还停留在对教材的照本宣科的模式，一味地依赖老师和教材，这样很难达到学以致用的效果；

4.中职学校对于英语基础设备的投入不足。中职英语教学不同于其他学科，其教学成果是要让学生能说会写，能自由表达自己的意思。多媒体设备对于英语教学尤为重要，情景模拟、发音对比、矫正，甚至观看外语影片都是教学的内容之一，这些都需要使用到多媒体教学设备。

为什么要着重提到上述英语基础教学的薄弱之处？只有认识了不足，才能在此基础上加强补弱。我们所说让英语结合专业进行教学，其实就是在英语基础教育上的专精。基础都没有搞扎实，专业性也就是空中楼阁而已。我认为教育不能建无地基的房屋，抓英语专业化教学，应该先抓好英语基础教学，扎实学生的基础，再结合学生所学专业有针对地强化学习。要达到这样的目的，可以采取以下几个对策：

作为教师，首先要做的，就是唤起学生学英语的热情，这不是授课就能取到的效果。我认为，要把学生引入到英语的世界中来，就要把握机会，在各种场合突出英文在日常生活和工作中的特性，比如可以看懂别人看不懂的英文说明，比如可以学会使用时髦的进口小商品，这些对于学生都是比较有吸引力的。如果能够使用多媒体有目的地播放外文影片，尤其是热门电影，让学生不知不觉地习惯英语口语和发音，开启他们的兴趣之门。

其次，教导学生正确认识英语学习的必要性，创设轻松愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养其主动性和积极性。很多中职学生来校学习的目的很清晰，就是为了学得一门专业技术或者一门手艺，能够毕业后找到一份好工作，他们对英语专业不大重视，认为英语是可有可无的，不值得花力气学习。作为教师，强制性的说教只会取得学生的反感。在课堂上讲讲我国的对外贸易，讲讲就业的技能需求，讲讲一字母难倒英雄汉的故事，总能收到一些效果。这些也不是一蹴而就，而是需要在授课过程中多次点点滴滴的启发和讲解，来让学生意识到英语在就业和日常生活中的重要性，纠正他们对英语学科的厌学和轻视态度。

第三，英语教学离不开多媒体设备。英语教学不同于其他科目，英语教学需要听说读写同时开展，适用于其他科目的授课模式在英语教学中的效果正在减弱，英语教学不同于语文和数学，读读教材的内容，讲解一下题目就可以了。英语是语言的学习，而说是语言学习的灵魂。让学生开口说是摆在英语教师面前的难题。适当的运用多媒体的视频和音频设备，模拟各种对话场景，人为制造语言环境，让学生融入其中，放下抵触，较为自然把英语说出来。

第四，满足学生的生存需求。本来英语就是一门语言学习，让学生能在日常生活中使用是基础目的，但由于目前英語教材及教学制度，导致英语沦为考试和考级的工具而已。中职英语教学专业化必须还原英语语言学习的本来面目。现今的社会，如果你说遇不到一个外国人还不奇怪，遇不到一个英文字母就是怪事了。英文已经渗透入国人的生活中了，与人交流时或许时不时就有一句“Hello”，买到的衣服后面或者就有一句“made in China”的字眼，在日常生活使用英语已经是一项生存技。作为中职英语教师，我们应该对学生强化这种观点，并努力通过教学让学生看得懂基本的英文，说得出日常的英语，听得懂普通的对话。如何检验英语教学是否满足学生的生存需求，就是把学生丢在讲英语的国家里，他们不会因为语言问题吃不上饭，住不上旅店，找不着厕所，找不着路，我们的英语教学算是合格了。

第五，满足学生的就业需求。英语教学为专业服务，说白了其实就是为学生就业服务的。作为英语教师，应该重视学生在求职、面试中遇到的语言难题，通过与学生们进行交流，了解他们实习和求职的过程和环境，可以有目的、有针对性的调整英语教学内容，适当地补充某些特殊词汇和对话，甚至对于日常求职和工作经常遇到的英文缩写也要有所教授，让学生不至于倒在英文这道坎上。

第六，教材选择很重要，实用性是首位条件。现在很多中职学校忽视英语专业教育，对于教材的选择比较马虎，大多是选择与普通高中类似的教材，应试性比较强。个人认为，既然我们的教学目的是为学生就业服务的，那么实用性必须首先考虑，这类实用性较强的教材往往还包含了很多实战性和专业性知识，这样既增强了英语教学的实用性，也激发了学生们学习的热情；其次，教师还应对各专业有所了解，比如面对国际贸易专业的学生，要多教授一些专业性术语和贸易简称；对于机械类专业学生，要教会学生如何看懂各种机械的说明，并简要介绍各种通用简称和国际通用技术标准等；对于物流专业等学生，应教会他们各种运输合同的简称、世界港口名称和各大船运、陆运和航运公司的名称和简称诸如此类，否则学生毕业后在面试中连“HR”说的是什么都不知道，连公司简介都看不明白，如何知己知彼，百战百胜。我曾经教过一名学生，他毕业后打电话给我，说参加了物流公司的面试，面试题目是翻译题，他看到“EVERYGREEN”，就直接字面翻译为“常绿”公司，闹了笑话。而事实上，EVERYGREEN是世界有名的长荣海运公司的英文缩写，物流专业的学生不认识长荣公司，这件事足以让各位教师引以为鉴。

第七，英语教师对教学方式要有一个正确定位。英语教师大多没有意识到英语教学的特殊性，很自然地把英语教学与其他学科等同起来，采用的看教材、念教材、讲解教材等死板模式，忽视了英语的语言类教学特点，没有把学生拉到教学的互动中来，导致了学生哑巴英语，只会写，会考试，却不能当作一门语言来使用。作为英语教师，应该采用灵活多样的方式来开展英语教学。例如可以在课堂上人为或者使用多媒体设置对话背景，让学生们参与发言；了解学生的兴趣，提出适当的话题，让学生们以此为基础用英语互相交流、发言；使用多媒体设备播放音频或者视频，让学生模仿发音和跟读，实时矫正发音和校对语法。上述只是教学方法的其中几项，只要能让学生说出来、读出来，甚至聊出来，都是好的英语教学方式，不应拘泥于教材上。从上面我们还可以看出，多媒体设备对于英语教学的重要性。

综上所述，中职英语教学目的明确，让学生能使用英语这门语言满足基本生活和工作需求。中职学校和英语教师应以此为导向，与时俱进地改进自身的教学条件和教师的教学理念和方式，激发学生的学习兴趣，使得学生由被动听课学习转变为主动积极要学，让英语教学与专业学习相互结合、相互促进，既可促进英语语言能力的发展，又可提高学生的專业水平，全面提高学生的素质，把学生培养成能适应国际化需求的新型人才。

参考文献：

[1]范俊玲.中职英语课堂教学应注意的几个问题[J].山西教育（教学），2011（07）.

[2]兰俊松.中等职业学校英语课程教学模式改革研究[J].广西教育，2010（21）.