二年级看图写话小招数

朱军来

步入二年级的孩子，已有了浅浅的写话基础，接着就要尝试自己看图写一两段话了。以看图写话为抓手，这也是为到中高年级写作文打下良好的基础。经常驻足在高年级后的我，必须好好地思考该如何来教好孩子进行看图写话。语文教材新课标中明确指出：低年级要培养孩子对写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此，二年级的写话教学不容忽视，老师要精心设计备课，认真教学，经过一学期的教学、思考及与年级老师们的讨论，慢慢地有了点滴的收获。

一、呵护孩子们写话的兴趣

有些孩子心里早就有了写话的魔障，只要听到要写话，他就觉得自己不能胜任，一种恐惧的心理油然而生。没有兴趣，当然无法谈及写好一段话了。针对这个情况，我觉得培养孩子的兴趣是关键，要让孩子们觉得看图写话其实就是比较简单的一件事，把自己从图上看到的说一说，再写下来，慢慢地展开自己的想象，一点也不难。

1.培养孩子的写话兴趣从教学每一篇课文开始

低年级的语文书中每一课都配上了插图，教学时能够充分地利用好每一幅插画，都是潜移默化地渗透写话最基本的途径。如在教学二年级《秋游》一课的时候，我先出示了课文中的插图，让孩子们结合课题来说说文章要写的是什么事情。孩子们看到图上有老师和一群孩子，各种景物都明显地突出秋天的特征，因此能很自然很轻松地说出是老师带着学生去秋游。看看小作者是如何来写好秋游的呢？随即引导孩子整体观察图画，从上往下观察，引导孩子们关注小作者的写法：先写蓝天，再写农田，最后写到了在草坪上尽情玩耍的孩子。每观察—处，都让孩子们用自己的语言来表达，表扬能把话说完，哪怕是最后由老师组织后重新复述话语的孩子，更鼓励有不同的想法和精彩的语句，最后欣赏朗读小作者的语言，通过反复朗读、评析，孩子们会渐渐懂得抓住图上的景物来描写，尽量写清楚才是合格的。这一插图上近处的老师和孩子们画得很传神，我带头把孩子么们的注意力拉到了图上的小朋友们，看看图上有多少孩子？他们分别在千什么昵？谁能抓住一个小朋友的动作神态，仔细观察后再说说？孩子们纷纷举手来回答。那么多的小朋友，又如何把他们一个个都写快乐呢？书上是用了哪个词语串起“有的……有的……有的……”，孩子们一下子就找到了。我想，接下来类似这样的看图写话：《大扫除》、《课间活动》、《冬天的早晨》等等，孩子们肯定能巧妙地运用起“有的……有的……有的……”这一句式了，并根据图上的情景描绘出各种孩子活动的样子，不会再看到图片，觉得什么话都不会写了。

2.培养孩子的写话兴趣从明确写话的要求，找出写作重点入手

看图写话，通常都会配有这样一段文字：“图上画的是什么时候？在什么地方？有哪些人在千什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，老师要反反复复地叮嘱孩子们读题目，不可一看而过，要细细思考，因为这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

写话的要求通常提示我们观察图画，要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么，因此在写话的时候，就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。如果孩子们能根据提示的问题一一作答，其实一大半的写话就已经能轻松地完成了，老师就要不吝啬表扬孩子，每个孩子的写话都可以找到闪光点，让他们始终觉得写话真不是一件很困难的事情，渐渐地不怕写话，爱上写话。

二、尊重学生的观察感受，注重图中的细节，展开想象，加深对图意的体会

看图写话教学时，要尊重学生的观察感受，也就是尊重学生的个性差异。因为不同的生活环境、不同经历的孩子，看到同一事物的感受也会不同。比如学生看到一幅图画的时候，哪种事物最接近孩子的生活，他最熟悉，就会对哪种事物最先做出反馈。就如《植树》这一幅图画，我在指导孩子们说话的时候就发现，我们班级有的学生可能第一眼看到的是老师笑眯眯地扛着树的样子，有的学生可能第一眼看到的是几个孩子拿着不同的东西，一路欢笑着去山坡，还有的孩子看到了最上面叽叽喳喳的小鸟，但是无论从哪里着手，都能从中体会快乐的情景。所以应该鼓励学生观察图画可以有不同的切入点，但是一定要注意引导学生有一定的观察顺序，看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了，才能使表达有序，而不会杂乱无章。但觀察顺序可以从学生的切入点展开，可以先写图最上面的欢乐的小鸟，是在为植树造林的孩子们歌唱，然后再写老师和同学们，还可以从图的下面开始写，从学生写到老师……

在看图写话的教学中，教师引导学生观察的时候为了突出重点，往往只注重重点部分的事物的观察，而忽略图画中的细节部分。其实往往细节更有表现力，能起到画龙点睛的作用，使文章更丰富、充满活力。所以教师也应该注重细节的观察，启发学生思考，充分发挥想象。教师激发学生的想象力，在细节上给学生一些提示，就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，使细节成为学生想说想写的突破点，从而使他们在以后的看图写话时也能注重观察图画的细节。如除了人物的动作、表情以外，还有衣着及周围景物，也可以表现出人物所处的环境和内心的感受。

三、激励学生对写话有更高的要求

通过兴趣的培养、细致地观察、深入地思考、合理地想象这些步骤的教学，就到了写话的环节。学生的写话内容已经确定，对写话要提出更高的要求。要教会他们按顺序地分层次观察，一部分一部分地看，教他们看“细”、看“全”、看“深”。在观察中，除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想、有条理地说，才能写得更具体、生动，更富有想象力，才能写出人物的语言、心理和神态，能发挥合理想象，尽量做到学以致用，巧妙地运用日常积累的好词好句。

总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩较好，表达能力较强的学生说，随后大面积展开，同时还要重点指导和帮助中、差等生，促使每个学生都能写出好语句来表达图意。endprint