现代教育技术对视障学生的学习支持

崔佳丽+赵安琪

一、國内外已有的研究

1.文献研究

在视障（盲生）领域的文献中，大部分文献是从信息技术与课程整合的角度，制作语文多媒体课件和主题学习网站，运用声音提高盲校的语文教学质量。主要是探讨信息技术与课程整合和信息技术对视障学生的作用，如下表所示。

2.技术研究

（1）有声读物资源。学习盟友提供数以千计的标题可对数字记录有声读物，DC和计算机磁盘，包括教科书。

（2）低视力教室。在每人前面放一台电视机，并将所有的电视机都连接到教师讲台上的投影仪或视频展示仪上，低视力学生在课堂教学中就可以清晰地观看投影、录像以及多媒体教学软件。而全盲学生通过读屏技术，即用声音朗读已被电子化的文件系统，把“看”转化为“听”，实现感知理解。

（3）盲用计算机。计算机以先进的语音合成技术，并配有6点式盲文标注的键盘，盲人可以凭触觉判断键位。

（4）屏幕放大和屏幕阅读器。NVDA（非可视桌面访问）是一个免费的“屏幕阅读器”，使盲人和视障人士使用的电脑。

这些技术能够有效地实现视障学生快速阅读课本和互联网信息，扩大学生知识面，提高学生的理解能力。

二、对视障学生学习的支持情况分析

1.盲校

盲校由于教育对象——视力障碍学生的特殊性，多媒体在课堂教学中的应用仍比较缓慢，但随着盲人计算机的发展和盲人专用读屏软件的不断完善，盲人教育事业也面临着新的挑战。信息技术不仅能拓展视障学生的空间概念，加深对事物的理解，而且还能大大降低低视生学习的难度，变难为易。

2.视障学生信息化康复系统、设备与软件的建设及应用

目前我国视障学生信息化康复系统、设备与软件的建设及应用水平不高，尚不能很好地通过其他感官辅助学生感知世界、训练视障学生的残余视力等。

三、个案介绍

盲人计算机：1985年后，“盲人电脑”诞生了，与普通电脑不同的是它包含了盲用设备和盲用软件。盲人可以使用盲人键盘方便快捷地使用计算机查找自己在学习或者生活中所需要的资料，又可以利用读屏软件来读自己喜欢的书籍，从而解决了盲用书籍陈旧而无法全面获取知识的问题。

四、发展趋势

国内信息技术支持特殊教育的研究起步比较晚，与发达国家相比有着很大差距。因此我们需要更多的研究者能够从技术、特殊需要及教育理论、软件设计与开发，多角度进行融合。①加强国家特殊教育领域的法律法规建设，促进特殊教育信息化的政策制定和信息无障碍标准。②结合通用学习设计理念，促进信息技术与特殊课程有机整合。③加强无障碍学习环境设计与建设，保障学校随班就读工作的顺利实施。④加强教育技术学与特殊教育相结合，提高特殊教师信息技术应用能力。⑤鼓励特殊学校教师进行信息技术支持的特殊教育实证研究，以科研提高特殊教育教学效果。

特殊教育作为教育的一个重要组成部分，教育已经实现信息化，特殊教育的信息化也必将成为特殊教育未来发展的必然选择。虽然目前我国“特殊教育现代化”的建设还不完善，但是我相信，不久的将来，我国特殊教育的发展水平会与时俱进，涌现出更多的信息技术人才，创造出更好的信息化设备，为特殊教育迎来美好的明天！

参考文献：

[1]甘 洲.视障信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J].现代特殊教育，2014（Z1）：59-60.

[2]孙启进.盲校数学直观性教学研究[D].山东：聊城大学，2014.endprint