地方本科院校优势学科实践教学平台构建与实践

刘 宇,何斌鸿,肖 华

(湖南理工学院 化学化工学院,湖南 岳阳 414006)

地方本科院校优势学科实践教学平台构建与实践

刘 宇,何斌鸿,肖 华

(湖南理工学院 化学化工学院,湖南 岳阳 414006)

实践教学是实现地方本科院校人才分类培养的重要内容，是满足社会对专门技术人才需求和学生成为创新研究型人才需求的重要实现途径.通过构建应用型实践教学平台和研究型实践教学平台，对学生实践教学进行分类培养.多年实践教学证明，培养的学生既能满足社会对人才的需求，又能满足学生自身发展需求.

地方本科院校; 实践教学; 人才分类培养

地方本科院校的主要培养目标是培养高素质应用型人才.应用型本科教育是以培养某一专门技术领域的专门技术人才为主,以应用为目的的专业性通识教育.它既关注学生对基础理论知识的系统、全面学习与储备,同时更是一种以能力为本的教育.它所关注的焦点在于尽可能地提高受教育者适应当前与未来产业发展与技术变革的能力.然而,地方院校在培养过程中,始终有一部分学生有更高的发展需求,这部分学生将可能成长为创新研究型人才.为了适应学生日后的发展需求,需要地方院校制定适应不同需求的人才分类培养方案.地方院校应形成以培养高素质应用型人才为主,培养创新研究型人才为辅的培养体系,而这一体系中最关键的是建立应用型与研究型人才分类培养实践教学平台.

实践教学,是一项系统的、科学的、综合的培养大学生实践能力和创新能力的教学,具有系统性、综合性、多样性、灵活性和社会性等特点.实践教学体系应该是一项理论和实践相结合,学校和社会相结合,实验、实训、实习相结合,分散与集中相结合的实践教学体系,同时也是一项由实验基本技能到专业技能再到综合运用和创新能力培养的递进式、开放式的实践教学体系.这一体系应由实验技能训练平台、科研能力培养平台和工程实习实训平台等三个平台构成.应用型人才和研究型人才在这三个平台中的培养力度和培养学分构成有所差别,以实现不同类型人才的分类培养.

1 实践教学平台构建

1.1 构建应用型实践教学平台和研究型实践教学平台

构建适应不同人才分类培养实践教学体系,优化现有实践教学平台和内容,融合本校教师科研力量,整合学校和社会实习实训平台,构建完备的实践教学分类培养体系.

湖南理工学院化学化工学院依托省普通高校基础课示范实验室,在已经建立的“一体化、二阶段、三层次、多模块、开放式”基础实验教学体系基础上,与湖南省重点建设学科相结合,促进教师科研成果向实验教学内容的转化,进一步改进实验内容,突出专业特色和创新能力培养; 并依靠学科建设投入,进一步改善基础实验室的教学条件,完善专业实验室,建设实验技能训练平台.

以新增硕士学位授权学科为契机,通过利用学科课题组承担的大量高水平科研项目、发动教师指导学生并承担各级别研究性学习与创新性实验项目、实施学生毕业论文与教师科研相结合的原则等,建立一个以培养学生兴趣、动手能力、创新能力、科研能力为主要目标的科研能力培养平台.

以国家级大学生校外实践教育基地、省级优秀实习基地和校级优秀实习基地等各类实习基地为依托,融合学校和社会力量,构建适合地方本科院校本科生分类培养实践教学平台(见下图).

1.2 打造一支“理论、经验”与“科研创新、工程实践”并重的实践教学师资队伍

优化师资队伍结构,根据现有教师队伍,依据实践教学目标建设,将理论水平高,实践动手能力强的高层次人才充实到实践教学队伍中来,彻底改变过去那种重理论、轻实践的教学模式.通过人才引进和自行培养提升、完善教师队伍,建立一支年龄结构合理,高水平、高职称的专职实践教学队伍.

充分发挥地方院校学科优势,利用学科与地方企业、科研院所建立的协作关系,建立、完善校内实践教学教师到相关产业一线学习、交流的长效机制,聘请相关产业和领域的工程技术人员和生产、技术管理人员参与实践教学.建立企业产业人才与学校教师的双向互动融合,双方相互促进,建设一支专兼结合、“理论、经验”与“科研创新、工程实践”并重的高水平实践教学师资队伍.

1.3 建立适合地方院校本科学生分类培养实践教学培养方案以及评价机制

对于地方院校本科生培养而言,应用型实践教学平台和研究型实践教学平台的构建并不是将应用型和研究型人才培养割裂开,应用型和研究型实践教学平台的构建均包括实验技能训练平台、科研能力培养平台和工程实习实训平台,只是不同类型人才培养中,学生受训比例不同,训练重点不同,以适应不同学生的不同需求.这就要求我们制定适应不同人才培养需求的实践教学培养方案,以适应人才内在培养需求和社会发展需求.而现行的人才培养方案则没有考虑到学生的实际需求,存在一刀切的现象和问题,不利于因材施教,不利于人才培养,也不利于社会发展.

在制定地方本科院校分类培养实践教学方案的基础上,我们同时需要建立适应不同人才培养体系的实践教学评价体系,在实践教学评价中,根据学生情况分类,对选择高素质应用型实践教学平台的学生,实验技能训练平台占实践教学 40%学分,科研能力平台占实践教学 20%学分,工程实习实训平台占实践教学40%学分; 对选择创新研究型实践教学平台的学生,实验技能训练平台占实践教学40%学分,科研能力平台占实践教学 40%学分,工程实习实训平台占实践教学 20%学分.同时对每位学生的实践教学评价采取定性与定量结合、局部与整体结合、理论与实践结合、教师评价与学生评价结合、教学评价与社会评价结合的全方位、立体化的评价机制,建立科学规范的实践教学评价体系.

2 实践教学实践成效

2.1 实践教学实现精细化管理

湖南理工学院化学化工学院通过构建和完善应用型实践教学平台和研究型实践教学平台,建立院长负责制,实验实践教学分管副院长和教学分管副院长紧密协同管理,基础实验室主任和专业实验室主任具体负责实施的实践教学管理模式.做到实践教学全程管理,责任明晰.以提高学生实践技能为核心,以实现学生分类培养为目标,狠抓实践教学细节管理,做到教师实践教学与时俱进,实践教学行为规范,学生对待实践教学态度端正,学习认真.

2.2 实践教学教师队伍精干、实践教学培养体系明晰

通过多年的教师人才引进和自行培养,构建了一支学历结构合理、专业结构良好、年龄结构合理、实践教学能力强的校内实践教学教师队伍.通过多年校外实践教学基地建设,建立了一支稳定的由行业总经理、企业科研骨干、一线行业工程师构成的校外实践教学队伍.建立“双导师制”,校内实践教学师资队伍和校外实践教学队伍通力合作,打破了以往实践教学由校内教师完成,实践教学与行业脱节的现象,使学校培养的学生能够更好的适应社会对人才的需求.

根据不同学生学业发展需求和社会对不同人才的需求,建立并实施了学生分类培养实践教学方案,严格实施学生分类培养.建立和完善了实践教学评价体系,打破了以往实践教学平时成绩占 70%,期末考试占 30%的实践教学评价考核体系,建立了各级各类平台在学生实践教学中的考核比例,同时,严格遵守过程考核的原则,强调实践教学过程的考核.使学生在实践教学过程中掌握实践动手能力和实践设计能力.

2.3 实践教学成绩斐然

(1)学生动手能力强,进入应用型实践教学平台培养体系的学生实践动手能力显著增强,近三年毕业学生进入中石化长岭分公司,中石化巴陵分公司等国有大型公司工作,在工作中获得公司好评,并有部分毕业生在工作中进入关键技术岗位和公司研发团队.

(2)学生创新能力突出,进入创新研究型实践教学平台培养体系的学生,经过实践教学平台的系统培养以及进入教师科研团队进行科学素养训练后,这部分学生均能较好地进行科研设计和完成科研任务.近几年来,每年有大量学生进入教师研究室进行科学研究,参与教师课题,每年参与教师省级以上课题20余项,学生参与完成的高水平论文每年10余篇,有部分学生可以单独完成科研课题的设计、实验和论文撰写.近三年考入高水平大学的研究生比例逐年升高,高水平大学研究生导师主动联系我院的学生,欢迎我院学生报考,说明我们培养的学生获得了高水平大学硕士研究生导师的认可.

(3)考赛成绩良好,通过两个实践教学平台的系统训练和“双导师”制导师的系统指导,我院学生积极参与各级各类竞赛,获得了理想的成绩.以2015年为例,参加挑战杯获得省二等奖1个,参加全国化工设计大赛获得一等奖1项,二等奖2项,三等奖2项.参加湖南省高校化学竞赛获得二等奖2项,三等奖2项.

总之,通过分类培养和系统训练,学生实践动手能力和创新能力获得了显著提高,学生在就业、考研以及竞赛等方面自信心均显著提高.湖南理工学院化学化工学院学生在毕业后能够很好地服务于地方的经济建设.

[1]齐 平,朱家勇.应用型本科院校人才培养目标调整及实现之策略[J].高校论坛,2010(6): 51～53

[2]刘 宇,侯朝辉,朱政斌.资源共享,建立独立学院化工类专业创新性实践教学新体系[J].科教导刊,2014(14): 105～106

[3]刘 宇,侯朝辉,朱政斌.独立学院与母体高校专业实践教学体系的共享机制与实践[J].科教导刊,2014(13): 183～184

Construction and Practice of Practical Teaching Platform for Advantaged Discipline in Local Universities

LIU Yu,HE Binhong,XIAO Hua
(College of Chemistry and Chemical Engineering,Hunan Institute of Science and Technology,Yueyang 414006,China)

Practical teaching is an important content to realize the training of talents in local universities and colleges,and is an important way to meet the needs of the society for the special technical talents and the need for students to become innovative research talents.Through the application of practical teaching platform and research practice teaching platform,we cultivated students by teaching classification training.The results of many years of practice teaching show that the students can meet the needs of the society and meet the needs of the students themselves.

local university,practical teaching,talent classification training

G642 文献标识码: A 文章编号: 1672-5298(2017)02-0086-03

2016-10-28

湖南省普通高校教学改革与研究项目(2014247)

刘 宇(1972- ),男,湖南益阳人,博士,湖南理工学院化工学院教授.主要研究方向: 多肽结构与功能、多肽药物