我国高校国标舞教学方法研究

陈泽刚

摘 要：国标舞集体育、音乐、舞蹈于一体，是体育与美育的结合产物，同时也是一项新兴的运动项目。根据这一特点和学生学习的兴趣及需求，国标舞已步入高校课堂教学中。本文以教学实践为依据，针对国标舞的教学内容、教学方法和学生的意识培养等方面进行了研究，并提出观点和建议。

关键词：高校；国标舞；实践；教学

中图分类号：G832 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）23-0241-01

国标舞是一种国际社交活动的舞蹈，20世纪80年代以来就受到人们的广泛关注，现已作为一项倍受学生欢迎的体育项目，悄然步入高校教学中。在推行素质教育、改革课堂体系和教学内容的今天，开展国标舞教学，不仅丰富了高校体育教学内容、拓宽了素质教育的实施途径，还使学生的个性化特点有了相应的发展空间，从而进一步推动了大学素质教育的全面实施。

一、国标舞的教学内容

国标舞是由摩登舞和拉丁舞两大系列10个舞种组成，摩登舞包括华尔兹、探戈、狐步、快步、维也纳华尔兹，其中具有代表性的舞种是华尔兹、探戈、狐步；拉丁舞包括伦巴、恰恰恰、桑巴舞、斗牛舞、牛仔舞，具有代表性的舞种是伦巴和恰恰恰。由于国标舞在我国高校体育教学中开展的时间相对较短，所以在内容的选择和安排上既要丰富，又要符合大学生的生理、心理特征及身体素质水平。为此，我们首先要切合实际、注重基础，选擇具有代表性的舞种作为实践课的重点教学内容，突出精华，在此基础上，可穿插介绍一些其他舞种，以此来帮助学生区分各种舞种的特征。

二、国标舞的教学过程

如果说国标舞是一种身体语言，是一首流动的配乐诗，那么它就应该有小节、乐句、乐段、乐章之分。在一个小节中跳几个舞步，几个动作组成一个乐句，一个乐段中有几个组合步型，这些都必须与乐曲的结构规律相吻合。然而这还不是国标舞内涵的全部，这只是一种形式，一种语言工具或者说是一种技能，当人们能够利用这种语言工具和技能，将内心的感受和情感准确而鲜明的描述出来，塑造出一个完整的音乐形象之后，舞蹈才是完整的。所以教师应根据国标舞的自身特点，合理地运用教学法对其教学过程进行设计和实施。

三、国标舞的教学方法和手段

国标舞是经过提炼、组织编排和艺术加工的体育运动方式，它是以人体各种有节奏的动作、灵活的步法、优美的舞姿造型为主要表现手段，来表达人们的思想感情和反映社会生活的一种艺术形式。为了取得更好的教学效果，我们要根据其自身特点和在遵循教学原则的条件下，采用科学的、具有针对性的教学方法和手段来进行国标舞教学。例如： 第一，领带法。在元素动作及套路动作的学习中，教师可采用领带法，在领带过程中，教师对某些细节动作逐一讲解，使学生能够体会正确动作，并在较短的时间内建立动作概念，掌握其技巧。第二，电教法。运用现代化的电教手段，可以使抽象的理论具体化、形象化。

四、学生国标舞意识的培养

国标舞意识指的是演练国标舞时，应具备的思想意识和对技术特征的理解等。

1.思想意识的培养。思想意识是指学生的认知态度和学习动机。由于人的一切活动都是受动机所支配，所以建立良好的习舞动机，是学好国标舞的动力源泉。在教学中，思想意识的培养就是指让学生真正了解国标舞的内涵，使其在学习和练习过程中能够按照国标舞的动作技术要求，尽力体现其独特的风格，并将优美的肢体语言和所要表达的思想内容完美地统一起来。

2.注意力和观察力的培养。良好的注意力能使学生集中自己的心理活动提高学习效率。在教学中，教师要遵循学生的认知规律，从感性到理性、从具体到抽象、生动形象地进行教学。除此之外，观察力也是使学生尽快掌握动作要领的关键，因为观察力可以使学生进行比较、鉴别，从而取长补短。

3.想像力和创造力的培养。丰富的感性认知不是一朝一夕就能形成的，作为教师要善于启发学生运用自己和舞伴的肢体，将定格与流动的造型方式，节奏与动态的变化衔接，及对音乐的理解相结合来进行学习，感受其中的意境，促使学生展开联想和想像，增强他对国标舞形象的表现力。创造力的培养，要求教师要允许学生由正确的主观性编出富有创意的舞蹈造型，并及时地给予建议和鼓励，这样学生的创造思维才会更好地发挥出来。

4.自觉锻炼意识的培养。培养学生持之以恒的自觉锻炼习惯，不但对提高国标舞教学质量有着积极的促进作用，同时也为终身体育锻炼的形成奠定了坚实的基础。为此，我们要从以下几方面入手：首先，让学生真正意义上了解国标舞的功能和作用，明确其教学的目的。其次，要注重发挥学生的主观能动性，以练习为主，这是学好国标舞的关键。再次，通过运用舞蹈演练的手段，使学生产生强烈的对美的追求和向往，提高其学习兴趣。

五、结语

综上所述，为了使高校国标舞教学的质量得到更好的提高，须对教学内容进行合理安排和选择；以一定的原则进行教学过程设计与实施；运用科学并具有针对性的教学方法；对学生进行国标舞意识的培养以及建立完善的评价体系。

参考文献：

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