小学数学教学与班主任工作整合策略探讨

汪龙君

摘 要：在小学教学中，班主任的工作尤为重要，不仅承担着授业、解惑的职能，还担负着传道和班级管理的重要职责。本文分析了小学数学班主任的现状，对小学数学教学与班主任工作的整合策略进行了探讨。

关键词：数学教学；班主任工作；整合策略

0引言

在小学教学中，班主任的工作尤为重要，不仅承担着授业、解惑的职能，还担负着传道和班级管理的重要职责。尤其小学阶段学生正处于性格和各种习惯的培养形成期，教师的正确引导和教育十分重要而关键。作为一名数学教师，如何将教学和班主任工作有效统一起来，寻找科学的策略方法来平衡数学教学与班主任之间的关系，成为一项十分重要的研究课题。

1数学教师兼任班主任的现状

在当前的小学教学中，师生更多的处于一种管理者和被管理者之间的关系，也就是授受关系，教师承担了课堂的主角，班主任对班级的管理模式僵化、思路老套，奉学习成绩为“至上”，学生就像一个个生产线上的零件，被固化成统一的形状模式。教师有着至高无上的权威，统一要求扼杀了学生的个性，成为被动地接受者。但是学生的性格是迥异、千差万别的，不同的脾气秉性、不同的兴趣爱好、不同的思维方式、不同的理解认知，导致着他们对问题的有着不同看法，对生活态度和学习态度也有着显著区别。班主任作为班级管理和组织者的角色，是学生成长道路上的引导者，学生的情感态度和价值观都需要班主任的正确引导和培养，因此小学班主任多由语文教师兼任，但随着教育改革的不断发展和班容量缩小带来的班级数量的增加，语文教师兼任班主任已经无法满足现实需要，许多数学教师加入班主任队伍。数学教师作为班级的管理者，由于学科限制，在课堂教学中渗透对学生的思想、态度、价值观的教育，远不如语文教学来的直接。除此之外，由于数学老师自身素质的缺陷，在教育人、引导人和协调沟通方面，与语文教师相比还有一定的局限性，类似数学教学式的古板、条理化的班级管理模式使用较多，缺乏管理的灵活性、系统性和科学性，在班主任工作中不如语文教师更加的游刃有余、得心应手，一定程度上影响了班级的管理水平。

2数学教师兼任班主任的优势和劣势

数学教师兼任班主任，有优势也有劣势。数学教师由于授课内容的限制，存在教学内容枯燥、条理性公式化管理模式的特点，语言表达和沟通能力上不如语文教师来的更加直接，手段更加丰富多样，给数学班主任工作带来一定压力。

2.1优势分析

数学教师在多年的数学教学中，普遍形成了系统性与严谨性的思维方式拥，这种方式也会贯穿到整个的班级管理工作中，具有系统性和严谨性，班级事务安排的事无巨细、井井有条，将细心和细致在班级管理中发挥到极致。另外由于数学教师作业的客观性，大多都是标准答案，批改审核学生作业的时间更加高效和节约，可以腾出充裕的时间来进行班级事务的管理和处置。

2.2劣势分析

班主任事务具有繁琐性和复杂性，需要方方面面的协调沟通，学校领导和学生上下之间、校内和校外家长之间，如果沟通的不到位和不及时，增加了班主任发现问题和解决问题的时间，降低了工作效率，会对班级管理工作造成影响。因为数学学科的特点制约，数学教学课堂教师传授给学生的内容多是枯燥乏味的数学数据的处理、公式的推到判断、习题的讲解，很难进行思想和灵魂的沟通，沟通方式较为单一。语文教师在这方面就有所不同，可以根据语文教学的人文性特点，在课堂内容传授过程中完成思想的沟通交流，思想碰撞，接受各种能力的锻炼和培养，学习的主动性和创造性得到发挥，创造高效的丰富多彩的课堂，促进班主任工作的高效开展。

3数学教学和班主任的工作整合策略

3.1数学教学生活化

数学是一门抽象而复杂的学科，数学学习实际上是一个由简单到复杂的思维锻炼和培养的过程，“授人以鱼不如授人以渔，”数学课堂教学不仅要求学生掌握基础知识和基本技能，更重要的是要使学生掌握如何学习知识的本领，传授学生科学的学习方法，让学生通过自己的思考、判断、分析，在思维能力得到锻炼的同时提高学习能力。其中有效的方法就是将教学内容和学生的生活实际结合，从生活中的一些常见的场景和事例中取材，加工整理成教学材料，使数学的教学内容更加接近学生的实际生活，增加教师和学生的沟通。

3.2数学教学活动化

组织好班级活动是班主任工作的重要内容，数学老师在活动中要增添渗透一些数学趣味性知识，活动中提升数学累积和数学素养。比如通过搞各种小调研，比如调查每人每天骑车可以减少多少尾气排放，随手关水龙头可以节约多少水，通过调查和计算培养学生节约资源的习惯，并通过一些计算公式认识单位之间的相互换算，让数学知识体现在生活中的方方面面，让生活中的点点滴滴都贯穿渗透数学思维和能力的培养。

3.3沟通交流语文化

班主任处理事务需要较强的沟通交流能力，数学老师在平时的工作中要多创造一些沟通交流的机会。数学教学中除了让学生增长知识提升能力的同时，更要注重在交流中培养学生高尚的品德和素质。班主任作为传道、授惑的主体，要用自身的思想、道德、情感、价值观来潜移默化地熏陶和感染学生，使学生在耳濡目染中受到影响。要时时处处以身作则，客观、平等、公正对待尊重每一位学生，向学生渗透公平公正、有爱宽容的思想意识，用人格魅力来感染和教育学生。要在教材内容设计上渗透对学生的素质教育，比如在圆周率等教学中适时渗透爱国主义教育，增强学生的民族自豪感，培养学生良好的健全的人格，促进学生全面发展。

4结语

班主任作为班级的组织协调和管理者，除了基本的传道授业解惑外，还要兼顾学生思维能力、学习能力、品德修养、正确的道德观和价值观的培养，工作涵盖范围无所不及，扮演的角色至关重要。小学数学教师要采取有效措施，将数学学科的特点、教师专业素質和班级管理工作高效整合，充分发挥其各种优势，增强数学老师班级管理的能力和水平。

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