探讨开放式教学对小学语文教学的效果

乔士美

摘 要：开放式教学对于提高小学语文教学效果具有重要的作用，小学语文教师应该转变自己的教学观念，通过课堂情景设置、问题引导等各种方式，让学生体会学习和成长的乐趣，使得小学语文教学更有实效。

关键词：开放式教学；小学语文；教学策略

开放式教学主要是指教师在教学过程中为达到和谐教育以及学生全面发展的目的，而遵循的一种以教学最优化为原则的教学思想和教学态度。语文作为一门重要学科，教师更应该尊重学生年龄特征和心理特征，在课堂上通过创设情境、组织互动学习等方式调动学生的学习积极性和主动性，提高小学语文教学的开放性和主动性，使得小学语文教学更有实效。那么具体应该怎么实施呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、让“情境”融合课堂

在小学语文的教学过程中，开放式情景教学不仅可以有效激发学生的学习兴趣和学习热情，还能让学生感受到语文的价值和魅力，从而建立起语文学习的兴趣。开放观念把我们带进了多媒体信息的时代，飞速发展的媒体网络技术也将对我们的教育产生积极的影响。现代教育技术中含有对人较多的研究和对学习者较多的重视和尊重，因此，能够利用多媒体网络技术创设教育环境，将会给我们的教育理念和教育方式以及教学方法带来巨大的变革。例如在《彩色的非洲》这一课向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。但是单纯靠语言来描述的话，学生是很难感受文章所描绘的美丽景象，借助多媒体课件播放非洲的驕阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，让孩子们真切的感受到“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。既帮助老师的讲解，也让孩子们理解的更加透彻。

二、让“空间”无处不在

语文教育是思想和文化素质教育的重要阵地，但我国传统教育的一大弊端是把学生限制在教室里、校园中，所以，语文教学除了课堂及学校以外，还需要一个更大的空间。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不能让青少年飞近大自然、大社会中去寻觅丰富的精神食粮，也不能让学生接触丰富多彩的外面的世界，开放式教学就是为了要打破这种时空阻碍，有原则的把学生引向课外、引向生活、引向自然。

低年级学生识字、认字除了通过课堂教学以外，还可以在日常的生活当中、外出游乐之中随时随地进行学习；高年级学生则可以走进网络、走进社会生活、走进图书馆，大规模搜集整理错别字，分类改正之后，设立“错别字门诊”，进一步加强汉字的书写规范。教师还要引导学生及时关注生活中的热点问题，从日新月异的时代生活中汲取新鲜活泼的语文学习内容，使学生的语文学习与生活需要结合起来，与社会共同发展。

三、让“问题”引导思考

小学语文教师通过有效的课堂设问，对问题的提出、解答、解决、反馈等环节都进行有效的指引。也要对课堂设问的技巧性和艺术性给予更多的关注，在引发学生积极思考和热烈讨论的同时，对学生语文语言思维和质疑精神进行有针对性的培养，从而激发和保持好学生的语文学习兴趣、思考热情。因此，在提问环节，不妨通过开放式问题的引导，让学生畅所欲言，积极表达自己的想法，这样能够有效激发学生的语文学习兴趣。要多采取开放式的提问方式，如在阅读教学环节，对于在阅读过程中的理解和收获，学生之间肯定会存在一定的差异，有时很难用对错来衡量，同时，更要鼓励小学生对所接受新事物的质疑发问，让小学生的思维处于开放状态，让“问题”充满课堂能激发小学生的学习动机，让小学生变成课堂的主体。

四、让“评价体系”更加开放

语文教学过程中，在促进其充分展示优势领域的同时，应将优势领域的特点迁移到弱势领域中去。每位学生都有智力的优势领域和弱势领域，而智力的本质更多地表现为个体解决实际问题的能力和生产创造出社会所需要的有效产品的能力。这一理论对于促进我们改变传统的教育观、学生观、和智力观具有积极的作用，过分强调学生学业成绩在评价中作用的做法。因此，教学效果的评价体系绝不仅仅是考试分数和升学率等指标，而应考虑学生的综合素质的全面发展情况。

五、让“情感”自然渗透

小学语文教师所教育对象都是有感情的孩子，在语文课堂里，小学语文课堂不仅肩负着打牢小学生的基础知识和基本技能的重任，而且要培养好小学生美好的心灵和丰富的情感，语文课堂教学要充满着感情色彩，让孩子们拥有一双寻找美的眼睛。在新课程改革三维目标中明确提出了“情感态度价值观”的要求。如讲授《升国旗》一课，可以加入一些建国小故事来培养小学生们的爱国主义情怀，加深对祖国的了解和祖国的情感，也可以通过朗诵和引导使整个课堂处于庄严的情绪之中。再如《家》一课中，让小学生先介绍自己的家，从而引起自身共鸣，使之小学生情感深处对家的依恋。

总之，在小学语文的教学过程中，坚持执行开放式教学方式，就是要坚持将语文教学的时间和空间方面实现开放，将语文教学与课前预习、课后扩展联系起来，将语文学习的空间扩展到大自然中去，扩展到社会实践中去，并且要开放教学目标、教学内容和教学效果评价体系等教学模实性的东西，真正建立处处学习，处处检验的学习观念。

参考文献：

[1]王岚.中国科技信息. 2009年第15期

[2]厍敏.论小学语文开放式教学的实施策略.课程教育研究.2015.5

[3]吴玉玮.小学语文开放式教学法探析[J].文教资料，2013，（15）.

[4]熊智芳.对话式阅读教学探讨.湖南师范大学，2005endprint