用爱的雨露滋润学生的心田

刘志慧

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0244-01

苏霍姆林斯基说过“爱是强大无比的教育者，一个教师只有当她真心实意爱着自己学生的时候，她才能够把学生完全吸引到所主持的教育过程中来，才能够得心应手，灵活自如地运用各种教育形式和手段促进学生健康成长，从而取得良好的教育效果。”的确如此，如果我们用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了切实的保障。在我的教育生涯就有这样一个案例：

那一次接班，我担任一年四班的班主任，接班之前，我对那些将和我相伴的孩子们充满了期待，脑海中在不断地构思一个又一个教育活动。记得那一天是星期一，我兴致勃勃地踏着铃声走进了教室。把准备好的一些充满激情和鼓励的话讲给我的孩子们听。我正站在讲台上滔滔不绝地讲着，突然一个声音打断我的话：“老师，话说太多没用，关键看今后的日子怎么表现，日子要一天天过。”听到这句话我不禁一愣，顺着话音，我看到了一个面色瘦黑，头发略显蓬乱，穿着略显破烂的一个男孩子，他叫龙龙（化名）。龙龙说完话，表现得洋洋得意。我笑了笑说：“这位同学说得对，希望咱们能够团结起来，共同进步，取得优异的成绩。”龙龙不屑地笑了笑。从这一天起，龙龙就不断地为我的工作制造麻烦，着实让我费了一番苦心。

龙龙早自习经常迟到，偶尔不迟到，却在早自习上唱歌。他上课经常犯错误，几乎所有的科任都跟我说这是个“怪”孩子。在和同学的交往中，他也是没有一点耐心，经常打骂同学，曾有一位老师这样表达了自己心中的气愤“这是一个无可救药的孩子。”

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“每个学校，每个班级，学生总会有好的，差的，作为一个教师，既要关心‘优生更要高度重视和转化‘差生。”于是我下定决心，一定要帮助龙龙转变现在的学习状况。于是他每次犯错误，我都要和他倾心长谈，有时甚至会狠狠地批评他。但每次的教育都没能取得很好的效果。在对孩子批评教育的同时，我也组织了很多教育活动，其他同学都玩得很高兴，龙龙却躲在一边，静静地麻木的坐着，一副心事重重且苦闷的样子。我意识到了孩子心理一定有事。我决定和孩子的家长取得联系，了解一下孩子的心事。

走进龙龙的家，我看到的是两间破旧的土房，屋内的陈设极其简陋，迎接我的是一位白发苍苍的七旬老人。老人告诉我，龙龙的母亲在他很小的时候就离开了这个家，他的爸爸常年在外。这些年，龙龙一直由他带着。他的爷爷体弱多病，缺乏劳动能力。所以，家庭的重担都落在了龙龙一个人的身上。由于家境贫寒，生活压力大。所以龙龙对生活极其冷漠，做事也总是我行我素，经常惹是生非。听了龙龙爷爷的介绍，我从内心深处对龙龙的经历深感同情，这么小的孩子，心灵却要经受如此沉重的生活负担，真是不容易。

知道这些以后，我对龙龙生活的各个方面加倍的关爱，孩子和我们所有老师的关系渐渐“缓和”了一些。

龙龙的生日到了，我把他带到家中，给他做了几个可口的饭菜。我和几个班干部给龙龙过了一个快乐的生日。我们对龙龙说，一定要正确面对生活中的不顺与挫折，要坚强，前面的路还很长，要对未来充满希望。老师和同学们会关心你，帮助你的。龙龙很高兴也很激动，临走的时候我准备了些饭菜给龙龙的爷爷带了回去，龙龙的眼里噙满了泪水，大踏步地走了。

从那以后，龙龙进步很多，开始关心我们这个班集体，关心同学，也能和每位科任老师融洽相处了，看着龙龙的变化，我高兴极了。

初中四年過去了，龙龙毕业了，临走那天，孩子哭了，看着眼含热泪的孩子，我的心情很激动。

后来，龙龙在和我通信中告诉我。毕业后，由于家境不好，他没有继续读书。他去学习了装潢，现在的收入还不错，母亲也回到了他们的身边，一家人虽然不是很富裕，但很幸福。看了龙龙的信，我的心中充满了无限的欣慰。

通过这个案例让我知道了，每个孩子由于所经历的不同，他们的心理和生理的发展水平是存在个体差异的。我们教师只有走进学生的生活，才能找到切实可行的教育方法。

教师的真挚的爱是开启学生心灵的一把金钥匙。教师的爱是一种巨大的能源，他能激发孩子积极向上的决心，也能使孩子们的长处发扬光大，它能使学生的闪光点熠熠生辉，也能使后进生的面貌得到改变。爱是一种信任，是一种尊重，是一种鞭策，是一种激情，爱是一种触及灵魂动人心魄的教育过程。

总之，同一棵树上不会有两片相同的叶子，在这世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生，我们只有用爱心、耐心、恒心去教育，才能把他们培养成未来事业的接班人。