小学语文课堂教学语言浅析

游伟

摘要：笔者就如何在语文课堂教学中，以教学语言为核心，阐释了小学语文课堂教学语文的作用、语文课堂语言的要求、语文课堂教学语言的目标以及以课堂语言为基础实现高效课堂教学的一点看法。这是笔者多年从事语文一线教育教学工作的一些个人经验与总结，虽然不尽完善，却也是行之有效的个人心得。

关键词：语文课堂教学、教学语言、教学语言的作用及目标、提升课堂语言策略、教师个人能力提升

【中图分类号】G623.2

狭义上讲，语言是人类特有的一种以声音为传播介质的信息传递工具。而本文中提到的“小学语文课堂教学语言”特指在小学语文教育教学工作中，教师与学生为了更好地达成课堂教学目标，师生共同参与的一个群体语言；它能够反应一名教育工作者在教学方法、教学技能技巧、个人语言功底等方面的水平。

一、教学语言的作用

教师是人事培养人的崇高职业，被誉为人类灵魂的工程师，这就需要教师在教育过程中用完美的语言去启迪、影响、感染学生。加里宁曾经形象地说道：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子眼睛，在不断地盯视着他。世界上没有任何人受到这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵加以如此深远的影响。”你的每一个学生都看着你、听着你、用心感受着你，因此，你的一言一行都深刻地影响着每一个学生。作为语文教师，你的言行对于学生的影响更甚。

二、语文课堂教学语言的要求

1、 教学语言要准确

作为语文教师，你的教学语言自然有是别于其他学生教师的、有自己特点的教学语言。我们语文学科的目标就是要让学生学会运用祖国的语言文字，而每一堂课的教学语言都是教师对于学生学习的有效示范，因此，我们的教学语言要准确、简明、不重复、不繁杂；绝不可出现含混不清、用语不当、词不达意的情况。

2、 教学语言要生动、形象，有引领作用

每堂语文课都是对学生语言文字训练的舞台，教师的每一次朗读、示范都是对学生的引领，因此，教师生动、形象、富于感情的语言表达，是学生模仿的良好范例。作为一名语文教师，我们应该思考：如何使我们的语文课堂不沉闷、有趣味。笔者认为，语文课堂的教学语言是需要教师在课前有充分准备的，我们的语文教师应当同学生一起学习，才能有所进益。

我们不单要在课堂引入时注意教学用语，在整个语文课堂的始终，都应该以这样的具有每堂课鲜明特点的语言方式进行语文教学。我们可以鼓励学生在古诗词的学习过程中，以仿古诗词的语言方式进行说话、问答、交流；在抒情类文篇的学习中，模仿文章的语言方式进行语言的训练等。

3、 教学语言要规范、流畅

教学语言要做到发音、吐词准确、清晰。简单地说，不使人听了心烦。要求教师在课堂教学过程中，声音大小适中、音调抑扬顿挫、节奏快慢合理，不使人产生厌恶，不分散学生注意力，使每个学生能够听清楚。这是一堂语文课上教学语言的最基本的要求。

三、语文课堂教学语言的目标

作为语文教师，我们的教学语言所承载的是文化、涵养、能力的综合体现，因此，语文课堂教学语言应当实现以下目标：

1、 语言的示范目标

教师的教学语言对于学生来说，就是很好的语言示范，是学生模仿和学习的对象。语文教师应当努力改善自己的教学方法，以适应不同年龄层次、不同文化背景、不同性格差异的学生对于语文课程学习的能力，以“生”为本，以“课标”为准绳，以教材为教学工具，组织有效的课堂教学课言。

2、 有效课堂交流目标

有效的交际性是课堂语言的特点之一，一堂课上，如果师生之间、学生之间、学生与文本之间无法有效地交流，那学生的学习效果会令人堪忧，学生在这样的课堂上将一无所获，严格地说，这样的课堂是失败的。教师在组织课堂语文的时候，应该构思如何在一堂课的教学过程中，使学生之间、师生之间、学生与文本之间进行合理、高效地交流。

3.“语”以载道的目标

我们的语言中不乏道德、美学、典故等等包罗万象的内容，我们大可不必担心这些与语文“无关”影响学生的学习，相反地，正是这些内容，丰富了语言的魅力，充实了学生的心灵。高效的课堂语言不但提升学生学习语文的兴趣，更能陶冶人的情操、提升道德修养。

四、优化语言课堂教学语言的几点建议

1、 保持一颗“年青的心”

我这里提到的“年青的心”指的是不断学习、进取的心。当今社会正不断进步，我们身边正日新月异地发展，各种媒介都是语文教师的学习平台。我们可以向电视新闻学习普通话，向纸媒杂志学习语言组织，向各种娱乐节目学习语言表达。只要拥有一颗“不耻于学”的心，我们就可以“年青到底”，只要你是在学习的，就是在进步的。

2、 同学生一起学习

学生是我们身边最为亲近的人，是彼此影响最大的人，我们不妨俯下身来，与学生一同学习，了解儿童的世界，走进儿童的心灵，以自身正面的言行，积极纠正学生身上的不足，在改正學生缺点的同时，提升自身的教育能力。

3、 创新的思维

优秀的教师并不是“能说”或“会说”，而是用心在“说”，用智慧在表达。语文教师应该勤于思考，用现代创新思维武装自己。只有这样，才能在自己的语文课堂中增益才干，才能使学生受益。

语文学科是关于语言文字教育的学科，语文课堂上的教学语言之于学生的学习影响甚远，我们每一位教师就有必要精心地组织高效的课堂语言，有针对性的运用这些语言，以达成教学目标。我们对于学生语文素养的培养目标，不能仅仅停留于当下，而应当着眼于未来，看看学生在若干年以后是否还热爱语文的学习、是否真正的实现了语文素养的提升、是否能将”语言“这一工具运用好，由此看来，我们的课堂语言对于学生的影响可能不在短时期能够看到的，但它的作用一定是巨大的、有益的。对于学生个体而言，教师组织的好的课堂语言能够影响其一生；宏观而言，每一名语文教师好的课堂语言最终能够实现整个民族文化的提升。

参考文献：

1、 郑克俭 教育教学漫谈14[J]沈阳：辽宁儿童出版社2002.3

2、 郑克俭 教育教学漫谈15[j]沈阳：辽宁儿童出版社2002.3

3、 顾黄初 语文教育文集外集876[G]南京：江苏教育出版社2013.9endprint