基于小学低年级学生特点合理设计写话训练

宫丽君

【摘要】：写话教学作为小学教学的基础，不仅仅可以激发学生的写话兴趣，同时对于小学生思维能力的培养也有着一定的积极作用。但是当前小学低年级学生写话训练教学的现状不容乐观，对于如何做好小学低年级写话训练始终是当前小学教师关注的焦点之一。本文主要结合小学低年级学生的特点，进而对小学低年级学生的写话训练提出了有针对性的建议。

【关键词】：小学低年级；学生特点；合理设计；写话训练

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低年级写话教学是学生学习习作的基础阶段，在这个阶段，教师如何引导得法，让学生产生“望文生趣”，“乐此不疲”乃至终生受用的写作教学的方法。从学生方面来说，农村的孩子课外阅读量小，对社会接触面太窄，加之家长文化水平不高，缺乏家长正确督促与引导。在写话时经常出现语言贫乏、用词不当。语句不通顺等现象，故对写话兴趣不高。因此更要结合小学低年级学生的特点，对写话训练进行合理的设计。

一、激发学生学习兴趣，做好铺垫式的写话训练

对于低年级的学生而言，由于没有接触过写话，同时也就缺乏一些读写的意识，这就往往需要教师将低年级学生的启蒙写话教育加强，并依附于学生的兴趣实行教育，进而将学生的读写欲望激发。

一方面就要依附于一定的情境，对学生的写话兴趣加以培养。写话教学中，教师就要打破传统呆板的教学方法，并对灵活的情景教学方法加以采用，并将学生置身于一种妙趣横生的写话意境中，借助于当前的拼音教学，尽可能的让低年级小学生依据于情境图，将一两句完整的话语说出，并将学生的学习兴趣全面提高，将学生的写话教学效果显著提高。

另一方面集中低年级学生的学习注意力，并打破传统单一的写话教学方式，对丰富的玩演教学方式加以采用，并保证学生有着较好的精神状态，将学生的兴趣全面提高，做好对教学方式的丰富，教师写话教学中，可以辅助说说演演写写以及日记接龙的形式。

总之，学生学习兴趣激发的过程中，就要将传统单一的写话教学方式打破，并结合学生的实际情趣，在写话教学中适当的增加一些小游戏，进而做好对教学方式的丰富教学。

二、说写读结合，提升学生写话训练能力

写话教学中，更要做好说写的结合，不仅仅要有口头上精彩的表演，同时也要有书面上精彩的言语。在对学生写话训练能力提升的同时，就要做好学生写话的拓展训练。教学中，将学生对文本的理解全面加强，并保证学生写话能力的全面提升。并采取仿照以及补充等形式，将拓展练习实现。就比如说在《平平搭积木》这篇文章教学中，文章最后写到，平平还要搭很多很多的房子，给大家住。让孩子们展开想象，想象一下平平搭的房子要给谁住，为什么要给这些人住，展开热烈的讨论，并以此为题，进行写作。

用生字组词、扩句，把部分生字、词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思，鼓励学生把说的话写下来。例如：“花”这个词，教师先让学生组词。学生可能组成：小花、花朵、鲜花等。教师则可以选取其中的“小花”一词，然后进行多媒体演示，为学生创设情境，进行扩词成句的训练。一片绿绿的草地，草地上开放着一朵红色的小花。教师在指导学生观察画面的基础上，向学生提出问题。

说写结合的教学，就要将学生的口语交际能力提升。教师教学中，就要对学生进行分組训练，并对不同的训练加以采用，借助于课堂的时间，活跃课堂的气氛，并引导学生口语交际中养成良好的书写习惯，进而对较好的写话材料加以总结。

小学低年级学生写话训练中，更要加强读写的结合，将学生写话训练的知识储备扩充，对学生的知识积累加以丰富。及时的开展名著名篇阅读活动，提高学生的文化底蕴，并提升学生的语文素养能力。借助于多媒体辅助教学，做好学生写话信息的输入，进而提升小学低年级学生的写话能力。

三、遵循生活规律，打开学生思维

小学低年级写话教学中，教师就要对小学生的认知规律充分的加以了解，并展开各种各样的培训，将学生的能力全面提升。教学中，对低年级学生的认知能力充分认识，并在实际的说写训练中，更要合理的把握难易程度和繁简程度，将训练的内容细化，将学生的写话训练引导到生活中，加强和家长的沟通交流，做好和家长的共同教学。

做好小学低年级学生的写话训练，由于小学生和社会接触有着较少的时间，就要借助于学校和家庭两个环境，将学生的思维能力拓展，并对学生的观察能力和想象力加以培养。对于如何做好小学生观察能力和想象能力的培养，就要加强学生对周边事物的一些描写，比如说对喜羊羊和仙人球等进行描述，并在周边的生活中，做好对景物的描述，进而逐渐把握规律，不断提升小学低年级学生的写话能力。

结语：

小学低年级写话能力的培养，就要结合小学生的基本特点，并将小学低年级学生的启蒙教育加强，做好写话训练的合理设计，合理的利用学校和家庭两个环境，加强说写读能力，对丰富多彩的教学方式采用，并活跃课堂气氛，从根本上提升小学低年级学生的写话能力，为作文写作奠定坚实的基础。

【参考文献】：

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[2] 孙润萍. 农村小学低年级学生写话训练探究 [J]. 黑河教育，2014，08：40.

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