小学作文教学浅议

魏琴淑

摘 要：为了寻找更适合小学生的作文途径，培养学生热爱作文，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，现将近三十年来的小学作文教学的几点做法做一浅述。

关键词：小学作文；教学；兴趣

为了寻找更适合小学生的作文途径，培养学生热爱作文，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，现将近三十年来的小学作文教学的几点做法谈一谈，敬请同行斧正。

一﹑说写练习从一年级开始

从学字开始由字大量组词，加大由词到句子练习，再过渡到由句到段的训练，二年级开始段到短文训练，低年级说写提早练习，每周用一至两节说写训练课，以词句训练为主，围绕一个中心，会说一句完整的话，会说几句连贯的话，能说一段通顺的话，然后写下来。中年级集中力量说好、写好“片段”，到四年级由片段训练过渡到能写简单的记叙文。高年级成篇综合训练。

二﹑培养写作从点滴开始

（一）恰当的词语准确的语言培养

让学生把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来。写真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话。为了养成学生的观察能力，每周要上一节观察课。带领学生走进大自然，边观察边启发他们用准确的语言、恰当的词语将自然景物描写出来。如果描述不当，教师启发学生修改，或者帮助学生找出不恰当的地方。学生一时找不准，修改不了先放下，再观察，等他们想出后再改，这样比老师在学生没有想出准确的﹑学过的﹑懂得的词语﹑句子的基础上修改要好的多。更比作文后面改，文后批语改的效果更佳。这样有利于培养学生创造思维。时间一长变为同学互相找毛病修改。我认为作文教学中应注重引导学生感受生活体验情感。这正如叶圣陶老先生说的：“生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水活泼地流个不歇。”

（二）练笔抓时机

让我们看怕作文的高玉梅同学在一次作文中的描述——“母亲把我生下，用乳汁养大，父亲给我吃穿。但老师比父母还亲。他们不但教会我读书看报，在生活上时时刻刻把我们当作亲生子女还亲，把我们挂在心尖上。这种情胜过父子情、母女爱……”行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上。在作文讲评课上，我让高玉梅同学当堂朗读，学生交流讲评。学生就这样不知不觉地上了一节愉快的讲评作文课。在全县升学测试中以语文89分（作文只差0.8分就得满分）、数学70分的成绩升入初中。获得全县升学测试中语文单科第一名优异成绩，师生同时受到教育局表彰奖励。

（三）从生活中学习作文

利用第二课堂搞一些活动、写具体的事情。指导学生看图，看实物，带领学生参观、游览，教给学生观察方法；多注意观察、积累大量的生活素材，培养学生的观察力；留心生活，培养学生的观察习惯，如学生参加越野赛跑、上山夺军旗、节假日帮父母干家务、收种庄稼等活动后，让学生写记实及感想等。语文课上，我在指导学生独立阅读的同时，都要进行好词与学生的平时作文进行几分钟简短讨论，再结合实际设计一些片段练习。

三、习作注重学以致用，结合实际及时指导

（一）激发兴趣有话要说

上完有关人物的外貌、动作、心理的课文后设计一些大家常见的某位师生的外貌、语言、动作进行实际描述。人的心理不好写，怎么办呢？启发引导他们当受到批评或表扬后，干了某种事的心情是如何的呢？有几名女生喜欢“笑”，就让同学马上对笑的动作进行描述。这样不但活跃了课堂气氛，对平时准确观察的素材的能力收到了意想不到的效果。雨后的“脚印”“雨中”的景物、雨前的风云变幻…总的来讲，出题活、学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

（二）先实践后作文

我组织学生到大自然中去，感受春天的嫵媚，提前布置好作文任务，并进行适当的写作指导。使我想不到的是同学们通过“亲眼”去看，收到了在平时教学中得不到的效果。再让我们看张春燕同学放风筝后写的一段话“望着天空中翱翔的风筝，我想：春天的风筝，你披着明媚的春光，迎着和煦的春风高高地飞吧﹗你载着春天的希望、载着我们美好的理想、载着我们满腔的豪情、飞到人间最广阔的天地中去吧！”从这几段不难看出学生的写作能力逐步在提高。还可以看出他们有着多好的志趣啊！

（三）提高阅读能力

在班队课，开展读书、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。光观察不行，为了提高学生的阅读能力，要求学生多读报刊，这样不但提高了学生的阅读兴趣、丰富了词汇，大多数学生在教师命题后就感到有话可写。

要写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章，作文教学是一项重要而有挑战性的教学任务，需要同行不断探索、实践、创新。endprint