方兴未艾的“全员运动会”

2017-10-11 09:28毛振明
中国学校体育 2017年7期
关键词:全员运动会体育

方兴未艾的“全员运动会”

最近一段时间,“全员运动会”越喊越响,全国各地的众多学校都在开展“全员运动会”,并且开一次轰动一次,开一次家长的微信朋友圈刷屏一次,开一次学生们“HI”一次,可谓屡试不爽,次次成功。为什么这一时期会掀起一个“全员运动会”的风潮呢?其兴起的背景与时代价值在哪里呢?

从直接动机上讲,“全员运动会”是针对传统的中小学运动会“极少数人在跑,大多数的人在晒太阳”的困境而进行的改革。每次“全员运动会”结束后,很多家长都在感叹:“这样的运动会真好,我上了12年学,年年都开运动会,但我一次比赛都没参加过!”很多学生都在兴奋地说:“我参加了三项比赛呦,还有一项是第二(每组比赛就四个人)!”很多即将毕业的学生都在感慨:“我终于参加了运动会的比赛,但可惜明年可能又参加不了了”。1000人以下的学校开一天运动,要让每个学生参加5个以上项目,要让运动会承载每个学生的努力和欢笑,这就是“全员运动会”最朴素的初心。

从中层次的动机上讲,“全员运动会”是针对传统的学校运动会明显存在的“与日常体育教学和学生平时的锻炼脱节”的不足而进行的改革,由于过去的运动会是少数体育尖子的舞台,因此,学校运动会基本上仅与代表队的训练有关系,而且是与田径代表队的训练有关系。学校运动会虽然一直标榜自己是“学校体育工作的检阅,是体育教学的总结”,但在大多数学校,与运动会学校体育工作没有太多关系,与体育教学的内容和质量也没有太多的关系。当前,在一些学校,还有一些形式的运动会也与教学没什么关系,诸如“趣味运动会”“亲子运动会”“体育嘉年华”“体育节”等,这些形式的运动会往往过度地强调了“趣味”和“简单”,但同时也陷入了“拿起就玩”“玩玩就算”“玩玩就散”的另一个极端,它们依然与平时的体育教学无关,依然与学生的身体锻炼无关,因此,让学校运动会与高质量的教学、与学生的刻苦锻炼发生互动和反馈应是“全员运动会”的内心愿望和深刻意涵。

从深层次的动机上讲,“全员运动会”是希望学校运动会“不只局限于学校内的活动,要与家长和家庭体育教育互动”“应该是学校的盛典,是校园文化精彩的一笔”“要成为培养学生优秀体育品行的最好教育场景”“应促进学生的达标和中考体育的备战”“应促进体育与音乐、美术、语文等多学科的融合”等,学校运动会应具备综合教育功能,这是“全员运动会”的长远的期待和终极的梦想。

无论如何,“全员运动会”应是学校体育改革工作中最具有“牵一发而动全身”意义和效果的重要工作。

“全员运动会”是一个完整的理念,是一个科学的教育体系,是一个细致的工作程序,是一个宏大的动员体制,是一个创新的内容方法,更是一个行云流水的程序。崭新的“全员运动会”在指导思想、组织实施、设计理念、组织工作、分队形式、竞赛规程、计分方法、奖励办法、参加人员等方面也都是崭新的,与以往的学校运会有很大区别。如果简单地进行介绍,那么请记住“全员运动会”的关键词语:

“每个学生至少参加3~5个比赛项目,一个都不能少”,这就是“全员性”和“普惠性”的体现;

“每个项目都需要技能和努力坚持,参赛后学生气喘吁吁”,这就是“锻炼性”和“教学性”的体现;

“每个学生都要邀请自己的家人观看运动会,越多越好”,这就是“社会性”和“互动性”的体现;

“运动会的分组方式是纵向分组,即每个年级的1班是红队,以此类推,让每个比赛与每个学生有关系,让每分钟都是欢腾的”,这就是“全景性”和“热烈性”的体现;

“每个项目都严格进行计分,更严格地进行罚分,让学生时时记住‘规则天大’”,这就是“教育性”和“养成性”的体现;

“各队的分数实时公布,但到后期又藏有悬念,最后胜队接过神圣的‘优胜旗’”,这就是“情节性”和“仪式性”的体现;

“每个运动比赛项目都是新颖的,都特别好玩”,这就是“趣味性”和“创新性”的体现;

“运动会召开时会同时召开有关运动会的美术展览、雕塑展、作文比赛、集体奏乐和集体舞蹈”,这就是“全面性”和“学科融合性”的体现;

“运动会的裁判员和场地组织、器材搬运都是由班主任、学生、学生家长来担任,大家齐心协力”,这就是“团结性”和“自我教育性”的体现;

……

在“全员运动会”的内容方面,经过全国学校体育联盟(教学改革)专业团队不断地研发,目前已经研发出了“投包入筐”“旋风跑”“寻找足迹”“50m名次跑”“20人×200m大接力”“毛毛虫”“穿山越岭”“夺冠高手”“抬小猪”“翻山越岭”“呼啦圈大传递”“最长的绳子”“推大球传大球”“穿越封锁线”等240多项深受学生喜爱的经典比赛项目。在此基础上,还出现了“足球全员运动会”“篮球全员运动会”“排球全员运动会”“少数民族体育全员运动会”“安全教育技能全员运动会”“冰雪运动全员运动会”等专项的全员运动会,有力地配合了校园足球、“一校一品”“冰雪运动”及民族团结教育和学生安全教育的工作。

如果问:“全员运动会”存在哪些问题?要注意哪些问题。那么,要记住:“全员运动会”绝不以简单的“全员”和“运动”为内涵的全部,也不以“趣味”和“亲子”为外部的表征,更不以“欢乐”和“新颖”为意义的深度,它是素质教育核心理念的体现,它是体育教学质量的“试金石”,它是刻苦锻炼的必然结果,它是品行教育的“大舞台”,它是学科融合的会师地,千万不要用简单的“趣味”和“热闹”将其“矮化”“简单化”和“庸俗化”。

越来越多的中小学校长们和体育教师的同仁们已经认识到了“全员运动会”的重要意义和价值,他们积极掌握“全员运动会”的组织形式、组织方法、项目内容、场地器材等,迅速地将“全员运动会”在自己的学校开展起来,于是,那些好玩的,“有玩无类”的,能与其他学生、与家长、与教师甚至是与校长一起享受运动、享受竞争、享受阳光、享受友情、享受合作、享受胜利的比赛,讯速地走到了学生们的面前,于是,更多的学生有了那欢快的和难忘的一天。

“全员运动会”方兴未艾,期待有更多的学校体育工作者投身到运动会改革的工作中来,大家一起创新、一起实践,共同丰富“全员运动会”的内容与形式,让全中国的校运动会能更好玩、更全员、更欢乐、更有锻炼和教育意义。

毛振明

2017年7月1日

全国中小学体育教学指导委员会副主任委员、中国基础教育质量监测协同创新中心体育学科首席专家、全国学校体育联盟(教学改革)主席、原北京师范大学体育与运动学院院长,《中国学校体育》杂志编委会副主任。

猜你喜欢
全员运动会体育
全员核酸
图们市开展中小学信息技术教师全员培训
我要参加运动会
全员校运会,全员齐参与
我们的“体育梦”
get Shopty!我们的运动会
与众不同的运动会
体育一家人
体育一家人
体育一家人