浅谈高中地理空间能力的教学方式

赵敏

摘 要：在高中地理的学习过程中空间思维和空间能力有着重要的作用，地理学科相比于其他学科更要求学生的空间感。因此，在高中地理的教学环节培养学生的空间能力是教学过程中的重要环节，学生对空间能力的把控直接会影响学生的学习状态和学习水平。文章通过分析当下高中地理教育中的问题，针对高中生在地理科目空间能力上的提升提出相应的教学对策。

关键词：高中地理；教学对策；空间能力

中图分类号：G633.55文献标识码：A

高中地理需要深入了解地理事物的分布以及地理空间结构，从而在学习当中不断发现各类地理事物的联系、差异、未来的发展趋势、地理要素的因果联系等。这就要求学生有空间思维能力去学习地理知识，因此，在高中课堂上，教师更应该以培养学生的空间能力为主要出发点，帮助学生更加清晰透彻地掌握地理知识。

一、高中地理空间能力教学的问题

1.学生自身因素

学生在高中的学习阶段是记忆力的巅峰时期，学生应该积极运用自身的记忆优势充分发挥和挖掘自身的潜力。然而受固化思维的影响，在地理课程以往的学习当中，部分学生自身缺乏空间思维和空间能力，同时由于对社会实践较少，对地理知识的储备也略显不足。这些学生自身的因素也会制约其在地理科目上的学习和地理成绩的提升。

2.教师教学因素

部分教师仍然受传统教学理念和教学模式的影响，在课堂当中较少地使用多媒体。一些教师仍按照教材照本宣科地诵读教材，导致学生在地理课程的学习过程中没有受到空间思维的培养，也没有在地理课堂中体会互动学习，长此以往使学生逐渐降低了对地理课程的学习兴趣。

3.教材因素

高中地理的教材相与初中阶段的地理教材相比，知识量大幅度增加，一些知识点较为抽象，增加了学生学习地理课程的难度。

二、高中地理空间能力教学的对策

1.增进直观教学

首先，采用直观地图教学。有效的课程讲解配上直观清晰的地理地图，既能够显示直观信息，又能够展现立体图效，在培养学生空间能力上起着显著的作用。

其次，引進模型直观教学。模型的直观教学能够吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极参与到课堂的教学与互动当中，例如，我们在学习经纬度的学习当中，一定要减少平面地图的使用，引入地球仪为教学模型。让原本繁冗的文字知识变得清晰、立体，有助于学生的理解和空间能力的提升。

最后，普及多媒体技术的直观教学。多媒体教学可以采用图片、视频影像等资源，实现教科书不能实现的立体动画效果。在学生空间能力提升上，多媒体教技术有着重要的作用。

2.开展情节情境教学

教学情境就是在教学过程中，帮助学生营造一个良好的学习氛围，让学生在课堂学习中有身临其境的感受，从而提升学生课堂学习的参与度和学习兴趣。教师在课堂情境教学过程中，让学生感受地理的魅力，帮助学生树立空间能力提升的意识。

3.侧重案例分析

在学生的学习中案例分析有着重要的地位。一个好的案例讲解能够串联其所覆盖的知识点，也能够帮助学生建立一个富有逻辑性的解题思路。学生通过教师案例的讲解，逐渐提升自身解题的能力和技巧，在能力和技巧的提升上稳步巩固空间能力。

4.共建知识体系

教师在教学当中应该增加与学生的互动，协助学生共同将以往零散的知识内容编排在一个系统的知识体系当中，来提升学生的空间能力。每一个学生的学习能力和记忆能力都是不相同的，教师在协助学生建立知识体系过程中不该要求统一一致，而是因人而异，因材施教，针对不同学生的理解和空间能力设置属于自己独一无二的知识体系。

总之，教师在地理教学的过程中要注重培养学生自主学习、自我探讨的能力，增加学生学习的主动性。同时，教师也要结合班级实情及时调整自己的教学方式和教学方法，提升学生在地理课程学习中的空间能力，让更多的学生在地理科目上大放光彩。

参考文献：

[1]史 晶.拓展学习空间 提升学习实效——减负增效背景下高中地理学习空间的拓展[J].新课程（中学版），2010（10）.

[2]高幼芳.试论高中地理学习能力的有效提升——从逻辑思维角度出发[J].福建教育学院学报，2014，15（5）.