浅谈小学数学教学方式探讨

陈春燕

摘要：随着时代的进步，随之改善的是课堂的教学观念，教学水平能否提高，很大程度决定于教师的教学态度在教学方面做出的努力。新颖的教学方式，能够提起学生的学习积极性，使学生快乐学习，从而取得很好成绩。

关键词：教学观念；教学方式；小学数学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0111-01

1.数学教学重在创新

数学教学在很大程度上使一部分学生倍感枯燥无味，对概念、公式等只有死记硬背，致使其无法将一些数学知识灵活运用到生活中，解决一些生活中的数学问题。同时，许多同学对一些推理和数学现象感到头疼，久而久之，学生对数学便产生排斥心理，严重影响了学生身心健康和一些良好行为习惯的培养。因此，作为一名小学数学教师，要在数学中注重创新意识，对一些固有的传统教学方法进行改革，利用多媒体等手段，采取一些具有创造性的教学方法，将"枯燥无味"的数学知识转化为学生感兴趣的知识，从而进一步调动学生对数学的兴趣，真正实现学生从被动学习转变为主动学习数学。

2.数学教学重在合作

数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点，"关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计等都应有助于这种学习方式的形成。"传统的数学教学仅仅局限于对知识的灌输，而不重视学生在学习数学过程中的合作精神，这种合作精神包括师生合作、生生合作、与生活合作等，学会合作是现代教育的重要价值取向。学生在合作学习中，教师不再是知识的讲授者，而的学习过程的组织者、引导者、协助者。因此，作为小学教师，应该在数学教学中注重培养学生的合作精神，因为合作学习不仅有利于学生合作精神和团队精神的培养，充分调动学生学习的积极性，而且有利于提高学生的交往能力，促进每个学生的发展。

3.转变教学方法，激发学生学习热情

根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如"看谁算得快又对"，"看谁的解法多"，"比谁方法更巧妙"，"看哪一组算出来的人多"等，都能使学生"大显身手"。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

4.活用教材

数学源于生活，生活中又充满着数学，在数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及.不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如，学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育。

5.更新教学观念，培养学生的自学能力

自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何時候学习任何一种知识时都能"处处无师胜有师"。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、思考、发现、应用、创造数学知识。比如，教师可要求学生课前预习——让学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距；课后复习——学生可先合上书本，用自己的思路把课堂内容在脑子里"过"一遍，然后自己归纳出几个"条条"来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲。因为课堂内教师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。

总之，上好数学课有多种方法，这需要我们在今后的教育教学中不断去摸索、去总结。很多小学数学教师总是抱怨学生的数学成绩老是提不高，这可能是教学不得法的缘故。我想，如果我们教师善于总结自己在教学中存在的问题，并进行相应的反思的话，上好数学课应该是很容易的一件事。