浅谈音乐核心素养对学生能力的培养

李鑫

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0193-01

音乐素养是学习音乐的综合素质教育，不单纯是要有基础的、最一般的音乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高的认知能力与审美能力，提高音乐素养，可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。 音乐是声音的艺术，在人的生活中起着非常重要的作用，良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。

1.正确理解和认识素质教育的重要性

素质教育是针对大学教育过分专业化或职业化的现象，针对中小学教育片面追求升学率的倾向，从纠过度专业化之偏，纠片面追求升学率之偏来理解素质教育。更新教育观念，是实施素質教育的核心问题，忽视了对大多数学生的全面发展而是偏重知识传授，忽视对学生能力与心理素质培养，以死记硬背和机械重复训练为方法，妨碍了学生生动、活泼、主动的学习，使学生为分数在心理上、体力上背上了沉重的负担，极大地挫伤了学生的主动性、积极性和创造性。教育面对知识经济的挑战，如果只把教育走位传授知识，不立足于培养创造思维为核心高素质的人才，则很容易被时代所淘汰，因此面对市场经济的挑战，实施素质教育势在必行。

2.培养学生的适应能力和自我发展能力

要鼓励学生学习书本知识的同时，应有创新精神，把书本知识学活，要多动脑，全面思考问题。教育除了培养人的功能外，还有政治、经济、文化、发展科技等功能，教育是最基础的产业，要适应市场经济对人才素质的要求，要主动适应市场经济的要求，培养学生的适应能力和自我发展能力。首先，教育要调整专业结构，社会需要的专业则培养，不要的则淘汰，使学生能力的培养适合社会的发展。其次，采取灵活办学形式，多层次办学模式，开展双学历教育，毕业生拿到"双证"或"多证"，改革现行体制，为学生提供继续升学的渠道，努力提高学生整体素质，提高学生的社会竞争能力。教学方法改革应向着学法指导方向发展，能传授给学生科学的学习方法，有利于调动学生的积极性，激发兴趣，使学生终生受益。21世纪的人才不能接受"高分低能"、"眼高手低"的现象，素质教育就是要拓宽学生的知识面，培养学生具备多种现代技能、和素质高的全面发展的人才。全面，指受教育者基础坚实，动手能力强，"用得上"不仅专业知识过硬，而且人文科学知识也比较丰富，德、智、体、美全面发展。发展，指人才适应工作岗位、新环境的能力，并能够学会生存、共事、学会做事、学会认识，能独立地、有创造性的开发工作。

3.营造培养高素质人才的良好环境

进行素质教育，加强对学生能力的培养，学校教育、家庭教育和社会教育应该相互配合。如果只靠学校教育并不利于提高学生的素质，三者相互配合才能全面推进。校内教育首先要改变教学方式和手段，在知识教育中渗透能力培养，其次，要把知识传授、课堂学习与课外实践、体验、锻炼结合起来，充分利用校内、校外资源，鼓励学生大胆 应用所学知识进行思考、探索、自觉提高自身各方面素质，再次，要解决学生成长，发展中遇到的各类问题，为学生及时提供信息咨询，创造接触社会，适应社会的条件和机会，使学生根据自身特点，明确发展目标，把自己培养成社会需要的人。

4.鼓励创造扩展思维，强化表现锻炼能力

我是从事音乐教育的普通教师，作为一个教师，我的感觉是音乐教育中处处都可以发挥学生的创造性，教师应把创造性的培养贯穿于整个教学中，启发学生多方面的创造性艺术表现，不要禁锢学生的头脑。多层次的去理解一个事物，同一个练习不止一个答案。所以，音乐实践的创造过程很重要，需要鼓励学生要有即兴式和指令式。强化表现是学习音乐最为基础的部分，如：（1）识谱教学 新课标要求学生具有一定的识谱能力。识谱不能单独存在，要与演唱、演奏、鉴赏等教学内容密切联系，可以通过音乐，尤其是学生熟悉的歌曲和乐曲来识谱，前提是学生有感性的积累和认知的基础。（2）我们需要给学生一个与歌曲情境相似的教学表现情景，潜移默化地使其可以声情并茂地表演。需要重视合唱教学，培养学生协作精神，合作能力，并使学生感受多声部的不同。

5.音乐教师素质应不断提高

实施素质教育的中心任务是提高音乐教师自身素质修养。重点是思想政治素养和教师品德素养，教育教学理论水平和教研、科研能力的进一步提高，以搞好继续教育，更新知识结构，跟上时代发展，大力练好基本功，提高教学艺术等方面进行。用现代化教学理论指导教学实践，旨在尽快提高教师整体素质，也是时代赋予我们音乐教师的神圣使命。

实施素质教育更新观念是前提，创造练好的环境是关键，邓小平指出："一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体、美全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在老师。"建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的保证。由"应试教育"向"素质教育"转轨，是教育领域的一场深刻变革。这场变革的成败，取决于多种因素，但关键是老师。教育方针的实现，教育要求的具体化，最终都要落实到学校，落实到教师，体现在学生身上。教育实践证明，教师素质如何，很大程度上决定着教育质量和水平，决定着教育目标能否实现，决定着素质教育理论与实践能否实施、完善和发展。因此，加强师资队伍建设，促使老师转型，提高教师素质，才能更好地实施素质教育。