“一带一路”建设中留学生教育浅谈

蔺丽莉

（北京信息职业技术学院，北京 100015）

教育 EDUCATION

“一带一路”建设中留学生教育浅谈

蔺丽莉

（北京信息职业技术学院，北京 100015）

留学教育为“一带一路”建设提供人才支撑和智力支持，是落实“一带一路”重大倡议的构成要素。本文从我国现今高等职业院校留学生教育中不适应高等职业教育国际化要求的不足之处出发，阐述了我国发展留学生教育的几点措施。通过留学教育转型升级，抓住“一带一路”建设的历史机遇,大力促进高等教育国际化进程。

高等职业教育；国际化；留学生教育

“一带一路” 建设为丰富和重构全球化秩序提供了新的选择，也为教育国际交流与合作带来新契机。教育在“一带一路”建设中具有基础性和先导性作用，在提供人才支撑、开展人文交流中具有不可替代的作用。来华留学教育作为“一带一路”教育行动的重要组成部分，应当承担起培养契合各国要求和战略实施需求的各类人才的责任，更好地服务于政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通。留学教育应当紧紧抓住这一发展契机，直面挑战，完善教育管理制度，创新留学生教育管理机制，加强学科建设，以留学生为本，提高国际学生培养质量，为“一带一路”建设提供公共外交资源、智力支持和人才支撑。在服务“一带一路”建设过程中，改革体制机制，充分挖掘资源，办出更高水平、更加开放、更加灵活、更加现代的留学教育模式。

1 我国留学生教育发展过程中存在的问题

服务“一带一路” 建设，留学生教育逐渐成为我国高校发展的重要组成部分。当前，已经具有世界最大的高等教育规模，整体教育质量不断提高，留学生的规模在不断扩大，高校接纳留学生的能力也在不断增强。然而跟发达国家相比，我国高校的留学生教育工作依然存在着一些问题和不足。

1.1 留学生教育管理制度僵化，部门之间沟通不畅

目前，部分高校对留学生教育受传统观念的制约，教育管理制度僵化。外交无小事，留学生有关的问题与纠纷具有敏感性和复杂性，因此觉得留学生教育在管理和教学中都特麻烦。长时间把留学生当做特殊群体对待。一方面，其日常管理、教学场地、教学模式，教学管理，课程设置都独立于学校教学管理体系。在与学校学生工作部、教务处、宿管部、保卫处、总务处相关各机构沟通协调中问题层出不穷，缺乏统一有力的协调议事能力。处理时存在推诿、扯皮现象，从而降低了留学生教育管理的适应性和有效性。另一方面，由于重视不到位，留学生规模偏小、留学生管理部门在学校受重视程度不高，影响力不大，教育质量受到限制。致使在校留学生学习积极性不高，这种留学预期与留学收获之间存在的偏差, 将从深层次上影响留学生对来华留学经历的满足感并极大程度的缩减留学生招生数量和质量，最终阻碍了高校留学生教育的全面、健康、可持续发展。

1.2 管理模式已捉襟见肘，急需改变

留学生由于来自五大洲四大洋不同的国家和地域生源参差不齐。生源其生活环境和文化背景以及宗教习惯等诸多不同。使得留学生教育与我国国民教育有着其自身的特殊性、个别性和差异性。由于这些差异性在留学生规模不大时多采用一对一个性化服务。这使得留学生入校无论在生活还是在学习中遇到问题都会习惯性求助于学校留学生办公室。但随着留学生规模的快速扩大，这种管理模式已捉襟见肘，急需改变。

1.3 培养方案急需改善， 教学质量有待提高

目前大多数高校在留学生教育上没有考虑留学的自身的独特性和汉语水平不足的特点，没有开发建设适用于留学生的人才培养方案、课程体系建设以及教材和教案。课程设置上基本上是比照中国学生，缺乏针对性，重考或延期毕业现象突出。

绝大多数留学生希望通过来华留学获得专业知识和技能,以谋求更好的职业发展。人才培养始终是高等学校各项工作的重心所在，从留学生实际收获方面出发，汉语语言水平的提高是大部分学生的共同收获, 但增加职业技能或工作能力方面的收获则相对较低，还存在明显差距，教育质量有待提高。有研究人员指出，“如果缺少合适的和具有国际竞争力的专业及其课程设置，即使争取到生源，将学生招进来，最后也会走掉。”

1.4 留学生教育服务投入不足

留学生来华生活学习遇到的最大问题就是语言障碍。目前大部分留学生的中文能力还不足能完全应对在华生活和学习的能力。而服务于留学生的教师和管理工作者还不能全英文的对留学生进行指导。即使能进行全英文服务，小语种国家和不发达国家留学的英语水平也未必能全英文交流。导致留学生学习大量涉及语言障碍。另外，留学生还要经历“文化冲击”所导致的无安全感、孤独感、思乡感和无能感，还需专业人员提供心理辅导和支持。

2 对策思考

2.1 完善教育管理制度，畅通留学生教育管理渠

在今天教育国际化趋势下封闭、保守、落后的教育是没有竞争力的，因此我们必须转变观念，完善教育管理制度。一个全面健康、可持续发展的留学生教育首要任务是转变观念完善教育管理制度，畅通留学生教育管理渠。

为确保留学生教育质量，我国的留学生管理必须团队化管理。团队间密切合作、统一协调工作。这包括国际合作、留学生招生、教育教学和日常管理的一体化。同时要整合学校职能部门，严格管理，避免扯皮，积极配合和综合配套确保。畅通留学生教育管理渠。

2.2 创新留学生教育管理机制，采用趋同化管理

留学生之间本身就有文化差异，更有别于我国学生因此在教育培养中固然会存在很大特殊性和差异性。这种差异性之间影响着教育质量。而我们在教学中不能因为留学生的差异性而忽略教育质量。相反我们更要严把教育教学质量关。只有培养合格留学生人才，才能促进留学生教育发展，服务于国家“一带一路”建设。因此，高校应进一步建立健全中外学生并轨的管理制度。简单的说就是留学生入校后无论在生活还是在学习中遇到问题不用再求助于留学生办公室。而要向我国国民学生一样与同学、班干部、辅导员、班主任、导师或学院取得联系，寻求帮助。这就是全世界留学生管理常用的采用趋同化管理。是指在教育管理上，对外国留学生的管理及教育教学环节，趋向于与本国学生相同的管理及教育教学模式。为严把教育教学质量关，对留学生教育实施趋同中国学生的管理，就是按中国学生的学生日常行为规范，管理模式，考勤制度、人才培养方案进行管理。

对外国留学生的日常管理包括生活上的帮助和思想上的教育，目的是引导外国留学生热爱留学生活，遵纪守法，以积极、乐观的心态完成学业。一方面，高校应当设立留学生辅导员或生活老师，给予外国留学生精神上的鼓励，主动接触并帮助他们克服初到中国因文化差异、风俗习惯不同、教育模式不同而面临的各种不适应和困难，让外国留学生尽快融入到新的大家庭中; 另一方面，发挥外国留学生内部管理的作用，从外国留学生中选拔积极分子，协助外国留学生管理工作者处理外国留学生管理事务，发挥他们的主观能动性，听取他们对管理工作的意见和建议，这样更有利于我们提高外国留学生管理工作的质量和水平。

2.3 加强学科建设，提高教学质量

各高校要吸引各个层次各个专业的留学生，就要努力提高学科的教学水平。降低留学预期与留学收获之间的偏差。从留学生的个性化出发进一步完善留学生人才培养方案，构建符合留学生本国国家国情的课程体系。在课程建设中考虑到留学生汉语程度不足的问题尽量多采用视频，动画，图片等信息化技术解析知识难点和重点。对于一些传统的特色学科要不断完善，挖掘新内涵精益求精。对于一些薄弱学科，如理工科等，要加强建设，深化教育教学改革。提供更多的更适合的专业和课程，提高教师的素质。

一方面，改革留学生培养方案着力提高课程质量和教学水平。通过制订更加科学的培养方案，为留学生提供多元化、有特色的高质量的课程。高校应当结合外国留学生的心理和文化特点开展教育教学活动，在确保教学质量的前提下，适当调整外国留学生的必修和选修课程的结构和比例，坚持国际化和本土特色相结合的原则,持续深化留学生教学改革。

另一方面，针对在校留学生专业技能方面满意度相对较低，应积极改进工作, 提高现有留学生的满意度，提高留学生教育质量至关重要。学习方面是影响留学生总体满意度的最重要驱动因素，提高留学生的满意度还是要从改善学习相关的因素入手。在学习各方面中，优化课程安排是最重要的。在专业学习的同时，增加职业技能和工作能力的培养, 为留学生日后职业发展提供充分的知识和技能储备十分重要。

2.4 以留学生为本，提高留学生服务质量

热情帮助与严格管理并重的行政管理。由于人生地不熟、文化风俗习惯上的差异、加上语言障碍等原因，外国留学生来华留学都会碰到种种的不适应和困难。作为外国留学生管理工作者，应该加强服务意识，给予充分的理解和关心，热情帮助他们解决、克服困难，必要时还应该给予特殊照顾。但热情的帮助不代表管理不严格，俗话说“无规矩不成方圆”，中国是法制社会，外国留学生来到中国留学同样需要严格遵守中国的法律和学校的规章制度。他们既然来到中国留学，高校就必须对他们负责，他们违规违纪同样需要接受处罚和教育。事实证明，宽严相结合的行政管理，使得不少外国留学生管理问题和隐患被扼杀于摇篮。

3 结语

我们应该认清我国的高等职业教育中存在的不足，找准阻碍来华留学生教育的主要因素，把发展留学生教育作为高校教育国际化的抓手。通过提高来华留学生的教育质量、扩大留学生的规模，增强留学教育对国际学生的吸引力更好的服务于“ 一带一路”建设。

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1003-2177（2017）05-0027-03

蔺丽莉（1976—）,女,河北涿鹿人,本科,副教授,现就职于北京信息职业技术学院,研究方向：机电一体化控制、液压与气压传动技术。