如何有效地开展高中英语复习

郭正鹏

摘 要：复习是学习过程的最后一个过程，并且是最重要的一个环节。教师应把握好复习这一教学环节，引导学生在回顾已学的知识，在巩固知识的基础上获得新的理解并且发现新知，在高中的英语课堂学习之中充分利用四十五分钟，在有限的时间内实现教学的最优化效果。高三是高中学习的重点时期，教师应注重此阶段的复习教学，深入研究复习教学方法，根据学生的学习实际情况和水平及时对教学方法做出调整，制定科学的、合理的复习计划，带领学生进行系统性地复习，在教学过程之中利用多种教学方法提高课堂教学效率，提高学生的英语学习积极性，在课后对教学过程之中存在的问题及时地进行改正，全面提高复习教学的效率，达到良好的高中英语复习教学质量。

关键词：高中英语；科学；合理；复习方法；措施

一、稳抓基础，指导到位

第一轮总复习阶段应坚持“全面、系统、扎实、灵活”的基本指导思想，坚持以学生为主体、以教师为指导的原则，立足课本语言基础知识，进行系统的梳理、归纳、总结和拓展。根据高三学生具有一定的理解能力和分析综合能力这一特点，指导学生对所学过的知识要点进行梳理，系统地归纳、分类、对比，尽量把零散的知识点有机地编织成一张牢不可破的知识网。而教师应有的放矢地侧重某些重点、难点，深入浅出地指导、帮助学生重温、辨析和总结，引导学生理顺知识点之间的内在联系。

如在引导学生对词汇、词组等基础知识进行系统复习时，我的具体做法是：（1）引导学生把课本词汇与《新课程标准》要求四会的词汇相对照，要求学生多造句，并在用中记、在语境中记。（2）穿插语篇训练，结合语篇材料学习巩固新旧词汇，让学生建立两本“账”――记住了的“收入账”和没记住的“欠债帐”，不定时检查学生的“帐”务情况，巩固学生的词汇基础。

二、研究考题，重点精练

第二轮复习的效果直接关系到学生高考的成绩。此时教师不但要把第一轮复习遗留的问题进行补缺补漏，巩固总结重点和难点，使所织的“知识网”相对完整、牢固，而且更必须引导学生熟悉高考题型，侧重培养学生对相关题型的解题技巧和综合运用知识的能力，即得分能力。提高并检测学生的知识应用能力（得分能力），借助“题海”，研究“考题”，重点精练，不失为一个行之有效的方法。因为“观千剑后而识器”，况且高考题型本身就是题海的“浓缩液”。如今的《新课程标准》与现行的教材之间还存在一定的距离，连接两者的纽带自然是教师精选的、有的放矢的高考题型。然后进行“练→议→讲→练”四个环节的训练模式。“练”即是设计、精选、编印适量的、有针对性的专项练习，先让学生在课前或课上独立完成。“议”则指在自行完成练习的前提下，学生之间相互订正、讨论和解疑的过程。“讲”即是教师少而精的启发、点拨、辨析、归纳或总结。“练”却是第一次“练”的补充、巩固和升华，并非机械地重复，而是通过“改造题干或修正选项”的方法，即同一题目，若改造题干，就会相应改变正确答案；如果修正选项，便会达到多项选择的效果。利用这种训练形式，让学生加深理解考题并增强考试应变能力。

三、情感体验，感受课堂魅力

课堂是实行常新教学的主阵地。英语教学更离不开课堂这片广阔的天地。但是，在英语课堂教学过程中，如果教师向让那个学生能够亲身体验，感受课堂带给他们知识、快乐、自信、满足，感受到英语语言的无穷魅力，就必须充分开发教师的智慧，设计“装修”课堂，让它真正成为：

（1）学习寻找乐趣的看台。

每个人都有过这样的体会：当你做一件自己喜欢的工作时，即使满负荷运转，也不会感觉累；而当你做一件自己不愿做的事情时，就会很冷淡，甚至很痛苦。这种心理反应表现在学生身上，更为明显，以致在课堂上看到学生优美的睡姿，也可以理解了。事实上，英语教学的成功与否在很大程度上取决于学生的兴趣。学生有了兴趣，才有了动力，带会积极主动地投入到英语学习中来。教师应该让课堂充满欢声笑语，使它成为学生寻找乐趣的看台，让学生能够在听、说、笑、玩的过程中找到学习的乐趣，对课堂有种莫名的向往和依恋，这才是最终的目标。

（2）学生相互合作的平台。

新《标准》结合英语课实践性强的特点，强调学生的体验和实践，侧重引导学生通过研究性、参与性、体验性和实践性学习，实现英语学习方式的多样化，培养和发展学生的创新精神和实践能力的同时，培养交流与合作的能力。课堂是学生的舞台，但是，一个学生唱不好一场完美的独角戏，它需要教师的指导，更需要同学之间的配合与合作。课堂应该提供给他们一个合作学习的平台，让他们取长补短，充分挖掘并发挥每个学生的最大潜力。将课堂变成一个五彩斑斓的世界。有欢呼、有笑声、有辩论、有合作，让学生有参与的欲望与激情，有激发学生潜在能力的元素，通过学生自身的精彩演绎来领悟语言的真谛，并在轻松愉悦的氛围中享受学习英语的快乐，真正做到让学生“活”起来，让课堂“动”起来，既体现新课标的精髓，又达到高考复习的目的。

虽然高三学生面临高考的压力，但能否在轻松的氛围中复习好高中英语，课堂教学策略的把握十分重要。教师应采取尽可能的方法活跃课堂气氛，为学生搭建感受课堂魅力的平台，调动学生学习的积极性户主动性，使学生在面临高考压力的同时，能做到輕松复习英语。让高三的英语课堂充满生机活力，让学生能够淡忘高考带来的无形压力并自爱一种轻松愉悦的氛围智能光找到学习英语的兴趣、挖掘潜能，真正提高于您关于复习效率，达到教学目的。在这场复习大戏中，英语教师是总导演与总编辑，学生才是大戏的主角。在教师的指导和帮助下，在学生的积极主动和互相合作下寻找学习的乐趣，感受课堂的魅力，迎接高考的挑战。

参考文献：

[1]文海山，高三英语复习效率之我见[J].中华教育论坛，2010年6期.

[2]石国利，高三英语冲刺阶段复习教学方法[J].当代教育教学理论研究，2011年8期.endprint