“二小”培养激“活”课堂

罗兆杰

一、放权一点时间，培养小小指挥员

传统的体育课，整节课都在教师的指挥下进行，学生被教师“牵着鼻子走”。这种“满堂贯”的体育课，抑制了学生的学习兴趣、学习热情和思维的发展。对此，可以在课的开始和准备部分，让学生轮流进行课的集合整队，指挥做徒手操等各项准备活动练习，有意识地锻炼学生的指挥能力，开展培养“小小指挥员”的教学尝试，不仅培养学生独立进行体育锻炼的习惯，更能让学生真正体会到自己是“课堂的主人”。通过开展“今天我是小小指挥员”活动，人人参与整队，领做热身操。通过开展这项活动，提高了学生的担当精神，为终身体育意识的培养创造了条件。笔者特别注重鼓励那些性格腼腆的学生勇敢地站在队伍前进行指挥，大声地喊着各种口令，培养他们的自信。实践证明，“小小指挥员”的培养，不仅调动起了学生学练的积极性和兴趣，而且加深了学生对所学知识和技术动作的理解。从另一方面来说，也进一步提高了学生掌握体育专業知识的能力。

二、安排一段时间，激励小小评论员

在每次练习结束之后，适当安排一小段时间，让学生对本次课的练习情况进行评论，学生之间交流各自的心得体会，或者讨论有难度的动作有哪些，自己是如何克服或突破的等，还可以对教师的教法提出一些合理性的建议。在课的结束部分，给学生一段发表评论的时间，鼓励学生大胆发言，不要胆怯，更不能害羞，讲错了也没关系，不要笑话他人，在这个过程中，教师应适当地给予提示与点评。这样，不但培养了学生的语言表达能力，而且通过交流评论，更加深了学生对所学知识与技能的理解，同时，也提高了学生评论的能力；教师也可以从中了解学生的思维活动和处理问题的方式，从而集思广益，改进教学思路，提高教学质量。

——羅兆杰（山东省青岛市黄岛区滨海中心小学，266404）整理