当前高校公共体育课教学质量监控系统存在的问题与对策

高文强

摘 要：高校公共教学质量的保证离不开优质的合理的教学质量的监控系统。教学质量监控系统可以及时发现并且汇总高校体育教学过程中存在的一些问题。我国的高校公共体育教学的监控体系存在着一些需要改进的问题需要大家关注。

关键词：体育课程 教学质量 监控体系

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0106-02

大学中的公共体育课程是一个非常复杂的教学体系，在课时安排，场地的规划，以及课程的管理等诸多方面都需要协调和完善，稍有不慎就会出现冲突和矛盾。所以，高校必须建立一个对公共体育课程的监控体系，以方便及时的发现在公共体育课的教学过程存在的问题，并能够进行及时的解决和处理。高校中的公共体育教学的监控系统十分的重要，一些高校也已经建立了相对较为完善的监控系统，但是在这些监控系统中仍然存在着一些需要改进的问题。尤其是随着我国教学改革的推进，原有的教学方法，监控系统都会出现于现有的教学目标不一致的情况，而且随着教学改革的不断的深入，这些差异也会越来越明显，暴露出的问题也会越来越多，所以需要我们提前防范。

1 我国高校大学体育教学质量监控体系的现状

社会的发展离不开人才的培养，高等院校就是为社会培养人才的摇篮。自从1977年重新恢复高考以来，我国的高等院校也取得惊人的成绩，在祖国的关怀下迅速成长，也为我国经济的腾飞输送了大量的人才。尤其是在近几年开始的扩招，是的我国的高等教育进入了大众化的教育阶段。在生源急剧增加的现状下，对高校的体育教学也提出了更高的挑战，如何保证高校体育教学的顺利进行，就需要一个健全的高校体育监控体系来完成。在2003年我国也开始对高校的体育教学工作进行了5年一轮的评估工作。

不同的高等院校由于其体育教学的安排不同，所建立的体育教学的监控体系也不相同，但是大体上的监控环节是类似的，都是分为了校级监控部门，体育教学部的监控部门，教研室，以及相关人员组成的公共体育监控部门。这些组织够成了一个监督和反馈的机制，在高等院校的体育教学监控中发挥着重要的作用。比如教研部可以对体育教师的备课，讲课，课后活动等内容进行研究，发现其中的关键因素，然后对这些有决定性作用的关键因素进行监控，即可以节约监控的时间成本，又可以精准的对症下药。而有的高校也在这些教研的成果上加了教学质量的管理标准，并用这些标准来衡量高校体育教学的优良。而如校级监控部门等主要是对反馈回来的体育教学信息加以汇总，并对发现的教学问题进行分析和解决。不论是哪种监控的体系，都是对高校公共体育教学质量的一种有利的监督和保障。通过高校的监控体系，高校的公共体育教学得以顺利的进行，高校的大学生也可以安心的接受体育的知识和乐趣，最终，促进了高校公共体育教学的教学效果，为社会的人才的培养付出应有的努力，也体现了高校公共体育监控体系的价值。

2 我国高校公共体育教学质量监控存在的问题

2.1 对公共体育课的复杂性和特殊性重视不够，监控的针对性不强

虽然各大高校都对公共体育教学的教学监控体系十分重视，但是仍然存在着一些问题。比如大多数高校的公共体育教学的评价指标都是由校方统一制定的，但是公共体育的教学设计的系别众多，不同的系别对于体育教学的要求也不尽相同，如果全部都用同一个评价标准，则难以满足不同教学情况的需要，反而会限制公共体育教学的质量。公共体育教师会为了达到标准而忽略不同系别的差异和需要，影响大学生的体育积极性。所以，高校在设立公共体育监控体系的评价标准的时候，要充分的考虑不同的系别的差异，按照系别的需要来分别设定不同的评价标准，保证公共体育教学的监控体系的公平性。

2.2 监控指标的确定不尽合理和平衡

在高校的公共体育教学的监控指标中，绝大多数的高校都是将评价的重视放在了公共体育的课堂教学上，而忽略了对课外的体育活动的评价和监控。高校的公共体育教学的目的不仅仅是要完成教学大纲规定的教学内容，更重要的是要培养大学生自主的，积极地进行体育锻炼的习惯。而高校的公共体育教学的监控评价体系却忽略了这最重要的教学目的，所以其监控的指标确定的不仅合理，难以满足新时代对大学生的要求，需要根据新课改要求的目标来重新调整对公共体育教学监控指标的设定。

2.3 教学质量改进系统尚有明显的不足

虽然高校的公共体育教学的监控体系划分的职能和登记都比较多，也能够对高校的公共体育教学的教学情况进行及时的反馈。在收到高校公共体育监控到的教学情况后，也能够及时地對这些情况进行分析和汇总，提出改进的意见。但是，对于公共体育教学的监控却仅仅停留在发现和反馈教学问题的层面，而对这些问题的后续改进的情况却缺少监控的管理，导致有些问题没有得到有效的改正，这就使高校的公共体育教学监控体系不够完善，需要高校加强对后续问题的跟进。

2.4 教学质量监控队伍的素质应得到加强

在各大高校对公共体育教学的监控体系的安排中，可以发现参与到监控体系的人员涵盖了方方面面，甚至包括大学生也参与了公共体育的监控过程，这样的监控体系是十分完整的。但是由于这些人员分散的层面比较广，导致有些监控人员缺乏相应的监控的素质和能力。高校对监控体系的人员的培训工作做的也不够到位，导致有些监控人员在评价公共体育教学质量的时候存在客观性较差，公正性不足等种种的问题。这样反而增加了监控人员与公共体育教学教师之间的矛盾，使评价的结果没有了说服力，在后续中也会出公共体育教师拒绝改正的情况，影响了高校公共体育教学的监控工作的实施。只有保证了高校公共体育教学监控的公正性才能保证公共体育监控体系的有效运行。

3 高校公共体育课教学质量监控的提升对策

3.1 建立科学的教学质量观

高校的公共体育教学的质量监督要有一个科学的教学质量观作为评价的基础。如果教学质量好坏的评价基础不科学，那最终监控的结果就同样缺乏科学性。公共体育的教学质量不仅仅局限在课堂教学的效果上，还要注重对大学生在课外的时间是否也同样进行体育锻炼展开评价，要给大学生树立“健康第一”的意识。要引导大学生在课外的时间里，自主，积极地进行体育锻炼。这是个公共体育教学的基本目标，同时也是公共体育教学监控体系的基本评价的标准。

3.2 建立更为合理的教学质量监控指标体系

提高高校公共体育的监控体系的质量，就要确定一个科学而合理的评价指标。大学生的体育状态是出于一个动态的变化的过程中的，所以以前的静态的单一的评价标准是不足以反映教学质量的，所以要确定一个动态、全面的评价指标。

3.3 建立教师教学能力培养机制

对于通过公共体育教学监控体系发现的教学上存在缺陷的体育教师，高校要对其进行定期的培训和考核，以了解其教学能力是否有所提高，是否可以达到教学质量的要求。对那些达到要求的体育教师也要进行定期的职业培训，更新公共体育教师的教学知识和教学理念。这种培训制度有利于教师了解最新的体育动态，也方便体育教师进行自我的检查和提高，对公共体育教学有着明显的提高作用。

4 结语

综上所述，高校的公共体育教学监控体系的建立，对于保证和提高公共体育教学的教学质量有着积极的促进作用。高校应该对公共体育监控体系的评价指标，以及评价人员的素质等进行合理而科学的认定，确保公共体育教学的监控体系可以有效地进行，最终提高公共体育的教学效果。

参考文献

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