创新德育活动形式，在体验中培养学生责任与担当意识

李静

百年大计，教育为本，学校教育，德育为首。学生品德形成过程是自我的建构过程，要真正改变学生，需要充分尊重学生在成长中的主体地位，调动学生的参与体验以及体验基础上的感悟交流、认知升华、确认内化、体悟和践行。学生品德形成過程不仅是一种道德知、情、意、行协同发展的过程，也是一个“感知——体验——明理——导行”的心路历程。依据“活动——体验——感悟——升华”品德形成心路历程规律，采取品德“内生外化”的自我构建策略，可以有效地增强德育活动的针对性、实践性、操作性、体验性、感悟性和生成性，大大提高德育的实效。改革创新德育教育模式，开展丰富多彩的创新性的德育活动，能使学校德育工作充满生机与活力，培养学生良好的道德品质，锻炼学生坚强的意志。

少先队和共青团是学生的群众组织， 从入队到离队再到入团多数学生都会经历，离队入团活动年年有，如何开展这一传统活动能更有效的进行学生思想教育，传承共产主义革命精神？许多学校重视少先队、共青团的组建，但忽略了对学生进行责任担当的共产主义意识维系和传承，导致少年儿童在小学毕业离队后缺乏归属感，认为入少先队和共青团是独立的团体。所以，学校德育工作应该重视少先队和共青团工作的一脉相承，切实加强离队入团工作，有针对性地对学生进行思想引领，帮助学生形成理想信念，养成良好品德，提升综合素质。学校对此进行了长期的实践与研究，取得了良好的德育教育效果。

一、团的知识，严格入团程序

当前的团建工作还存在不足，少先队员进入初中不再有自豪感，摘下红领巾稀里糊涂告别了少先队，缺乏基本的共产主义意识，不理解从少先队到共青团这个过程中共产主义精神的传承，缺乏对少先队与共青团的认识，对入团缺乏积极性和动力，缺乏成长的仪式感，对成长过程中要担负的责任无感触和体验，很难成为社会所需要的接班人才。中学阶段是人生观、世界观和价值观形成的关键时期，是党、团、队组织意识衔接的重要时期。在此阶段重视离队入团工作有着重要的现实意义。基于此学校进行了系统的团前动员宣传和团校培训，让学生全面而系统地了解团的发展历史和知识，明确少先队和共青团的关系，离队时找到新的归属感，增强入团的动力；团校培训结束后进行规范严格的团校考核，让学生感受到共青团是先进组织，只有通过层层选拔、品学兼优才可以加入，以此吸引有理想、追求的学生主动入团，在集体中起到模范带头作用，达到教育和激励学生的目的，起到对优秀学生的培养考察和对其余学生的教育作用。

在活动的组织上，先通过“如火的青春”五四图片展、“向往共青团”主题黑板报、“团旗的召唤”主题大朝会和班队会等活动进行全校性的宣传与动员，营造积极上进的入团氛围，做好思想引领工作；然后再由各班推荐积极分子，团总支进行团校培训普及团的知识，此后经过团校及科任教师考核，择取优秀入团积极分子发展为新团员。

二、举行隆重的“感恩·成长·责任”离队入团仪式

入团积极分子发展为新团员后，学校举行隆重的“感恩·成长·责任”离队入团仪式，新团员集体参加。在仪式上，学生亲自动手做“红领巾寄语盒”，书写对红领巾想说的话，向队旗敬最后一次队礼后，向红领巾作最神圣的告别，然后由辅导员老师为新团员佩戴团徽，新团员在团旗下宣誓，整个过程庄严而神圣，是另一种意义上的成长典礼。离队摘下的红领巾转赠给一年级新入队的同学，寓意少先队与共青团的一脉相承，星火传递，也寓意中国特色社会主义事业后继有人，生生不息。通过活动让学生意识到成长的责任和意义，增强学生的仪式感，从而达到更深层次的德育目标——唤醒学生的成长，增强学生的责任感。

三、复合型的多样德育活动显成效

（一）团队工作卓有成效

经过多年实践，学校中学生的离队入团工作严格而神圣，成为该校团组织工作的特色名片，代表泸州市在四川省团干部培训会上作了经验介绍，成为全省团组织工作的楷模。

（二）收获师生的可喜变化

经过“感恩.成长.责任”主题离队入团仪式，学生感受深刻，认识到自己的责任和担当，在思想和行动上有意识地向先锋组织靠拢，树立自己的理想和目标，渐渐有了共产主义信仰的意识，这种意识作用到行动上，无论学习和生活，开始懂得以团员的标准严格要求自己，追求进步。离队入团中的教师参与，提升了教师们对团的工作的重视度，为学生的进步和发展营造良好的育人环境，推动共青团工作的发展。

（三）德育活动的价值意义与创新点

德育活动的价值意义与创新点才是德育活动的生成效应，首先入团培训与考核要求德才兼备，严格把关，将入团工作作为教育学生的重要契机，真正调动学校各级力量对学生进行思想道德教育。其次退队入团仪式庄严而神圣，是真正意义上的成长典礼，“感恩、成长、责任”的主题已经深入团员同学的内心。

（四）用“小活动”践行“大体验”的德育教育活动意义

从学校开展的离队入团体验活动中我们不难看出，青少年思想道德教育是学校教育的基础工程。丰富多彩的校园活动，是德育工作的有效载体，是提高学生道德水平、实现学生自我教育的重要途径。搞好青少年思想道德教育，应努力更新观念，积极创新德育活动的内容、形式和手段，充分发挥各种校园德育活动的作用。以学生乐于接受的方式开展各种德育活动，让学生在具体的实践活动中体验到道德规范的要求。没有体验就没有内化，没有内化就没有发展，在体验活动中，学生积极参与，获得感悟，不断磨砺意志、陶冶情操、提升自我，使学校德育工作充满生机与活力，也让学生在活动中学会自我管理、自我教育，达到自主发展的目的。这样我们义务教育阶段的德育教育才能成为符合学生发展的新的德育模式建立的契机和起点，才能实现真正意义上对学生思想品德的有效培养，才能建构坚持活动实践和学生主体体验相结合的高效德育教育活动模式，更好地发挥育人功能。