让我们的历史课堂活起来

万芳琼

学校教室新安装了多媒体设备，于是我精心准备了一堂多媒体课进行试讲。一堂课下来，我发现这节课一改以前的沉闷，无精打采的学生没有了、平常总是低着头的同学也抬起了头、甚至还主动回答问题、学生的参与度相当高、认真思考和讨论……这是我这学期上得最轻松，也是效果最好的一堂课。我惊讶了，下课后我专门把学习委员找来问了原因，她一脸心奋地说：“今天多媒体上课，太新颖了，直观形象、形式多样极大地调动了同学们的学习兴趣，同学们当然积极了，认真了！”

我陷入了深思，对啊，兴趣是最好的老师，我怎么能忘记这句经典名言呢？ 作为教师，倘若想让学生专注于学习就要寻找到合适的教学手段，将学生的学习兴趣激发出来。要知道兴趣是最好的老师，兴趣是生命飞翔的翅膀，它能将枯燥和沉闷转化为鲜活生动与美丽轻盈，兴趣是最好的老师，它能激发我们的潜能，开发人们的智慧，磨炼人们的意志，陶冶人们的情操，从而使学生克服困难勇攀成功的顶峰，那么我们教师应如何激发学生的学习热情呢？我们不妨打造“活”的历史课堂，从而把学生的学习热情调动起来。

一、创造一个和谐的教学环境

美国教育家杜威指出：要想改变一个人，必须改变其环境。环境改变了，人也就变了。我琢磨着要怎样营造一个和谐的教学环境，一个学生愿意学习的环境。教室是我们固定的教学场所，我们绝大部分时间都是在教室里度过的，于是我在上讨论课时，为了增加讨论的气氛，提高讨论的效果，我让学生围成分成小组讨论。也许有人会说：老师，那你的课堂不就成了菜市场了吗？我可以肯定的告诉您，学生在刚开始的实施时确实有点不适应，觉得好玩，新奇。但过一段时间后他们的注意力就会集中到我们所提的问题上来，主动的参与到我们的讨论中。对于个别学生，他们可能在语数外的学习上显得吃了，但历史课对于他们来说就是展现自我，提升形象的时候。于是在历史课上他们是最积极的，他们往往会提前收集资料，踊跃发言。当他们的观点得到认可时，他们的脸上会呈现成功的喜悦。

二、充分发挥学生的主体作用

我们传统意义上的教学是老师在讲台上讲，学生在下面听，记笔记，然后完成作业。我一改之前的做法，让学生上讲台，让学生当老师。学生的积极性一下就被调动了起来。我鼓励他们大胆地尝试。我把学生分成四个小组，每个小组在课堂上讲十分钟，小组协作备课。各小组备好课后推荐一个同学上讲台授课，然后评出名次，接到任务后同学们炸开了锅，心奋极了，终于有当老师的机会了。各小组都积极准备，收集资料，写教学设计……在同学们准备好后，开始上课了，看到同学们在讲台上表现的虽有生涩，却一板一眼的认真讲解.我欣慰的笑了。这个尝试终于没有白费，反而极大地引起了学生的兴趣。他们经常来问我“老师什么时候该我上台？” 看到我班上的学生学习历史的勤奋劲。其他历史老师的眼里充满了羡慕，直问我有什么高招。我告诉他们一定要相信学生，要充分发挥学生的主体作用。

三、让学生在故事中体验学习的乐趣

每一个能激发学生学习兴趣的教师，必定是一个让学生终身怀念的教师，他们身上都有着让人难忘的“故事”。作为一名历史教师，我们不仅要会讲伟人的故事，也要讲自己的故事，不仅要会讲国家大事，也要会讲乡野小事，既要自己会讲，也要让学生动起来也会讲。我们可以用故事为学生解惑答疑，而不是一味得照本宣科，勒令学生死记硬背。美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。爱因斯坦也说过“我认为对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。只有能使学生感兴趣的东西，学生才愿意学并且接受得也快。”所以，我们老师要想办法提高学生学习的热情，激发他们学习的兴趣，让他们把注意力放在所学的内容上。

四、让学生在活动中收获学习的喜悦

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、和探索者。”所以在课堂上，我们要放手让学生在有限的时间和空间里多读、多思、多说。使学生真正成为探索创造者。实验证明，当我们运动时大脑和身体接收到流动的氧气和新鲜的血液就多，人就会相当的活跃和高效。如果教學中包含了运动这样因素，它就会相当有效。那么，我们怎样让学生在课堂上运动起来呢？可以采用小品的方式，学生印象深刻，学习也就有效了。

五、让学生在艺术中享受学习的快乐

艺术是可以改变世界的一种阴柔型力量，与其他阳刚型力量相比，艺术可以通过缓慢而沉静的温婉方式悄无声息地改变一个人。艺术可以陶冶情操，净化心灵，丰富感情。在历史教学中，合理的艺术融入既可以让学生对历史感兴趣，更能帮助学生记忆，加深学生印象。如用美术、音乐、影视等等。虽然我们教师不可能样样精通，但是，别忘了，我们可以还有学生，只要我们善于挖掘学生潜力，学生就是一座巨大的宝藏，会给你意想不到的惊喜。比如说美术，音乐方面，我就一窍不通，我就找来了擅长美术的学生为历史故事配图，用简笔画，漫画，卡通画，风俗画等方式，只要动员他们去做，就会发挥他们的无限创造力，想象力，使历史故事深入浅出，通俗易懂。如我在讲到《血与火的征服与掠夺》时，就请学生为课文画漫画，让学生体会殖民主义者的血腥。在讲到《五四运动时》为学生播放记录片再现当时情景。在讲到《九一八事变》时播放九一八的歌曲让学生加深印象。也可以让学生自己编一段音乐或改编一段歌曲来记历史知识，如在讲到《改革开放》时，对于经济特区，沿海港口城市，沿海经济开放区，就让学生编成歌来记。

总之，在历史课堂教学中，要想调动学生学习的积极性，让历史课堂活起来，方法有很多，也有很多技巧，我正在摸索中。我将不断总结与反思，进一步寻找有效提高学习积极性的方法，让我的历史课堂活起来。