“春风化雨”守住留守儿童的健康心灵

吴家廉

随着社会发展，不少学生的父母因工作把孩子留给祖辈监管，“留守儿童”因此而生。由于与父母之间缺乏相互理解和沟通，而祖辈或年老、或教育方法不当，导致留守儿童在成长的道路上产生心理偏差。引导留守儿童健康成长教师责无傍贷。

青少年的健康成长不仅是生理、身体方面的成长，更应是心理、人生价值观方面的健全。留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很多表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，思维贫乏，学习成绩不稳，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，严重的甚至出现自伤或伤人现象。我们可以把以上问题归类为以下几类型。

一、懒惰型

懒惰不仅表现在行为上的懒，还表现在心思意念上。

（1）内心封闭、情感冷漠，不能愉快地与他人沟通。

（2）拈轻怕重，怕苦怕累，不乐于参加体力劳动及体育运动。

（3）缺乏集体意识，漠不关心，不能主动参与集体活动。

（4）不注重细节，对日常生活缺乏自我要求，随心所欲。

（5）学习无目标，纪律散漫，得过且过。

（6）害怕思考，缺乏主见，人云亦云。

二、依赖型

一些留守儿童过份依赖父辈。以致在求学、升学、就业等问题上产生消极情绪，把把所有问题交给父辈安排，自己在学习生活上不思进取。

三、逆反型

一些留守儿童因为缺乏沟通和正确的引导很容易出现过分自信，独行独断的逆反心理，他们在受到外界新生事物的强烈刺激后心里充满了幻想，他们认为自己已长大，可以独立解决问题，然而不知道自己认识的片面性，把监护者、教育者的循循教导当成对自己人身自由的限制，因而产生“反控制”“对抗心理”，往往会“反道而行”。这时最容易引起老师、监护者的恼火，对孩子就越发训斥，从而形成了“训斥—叛逆”的恶性循环，导致孩子在本就偏离方向的道路上越走越偏，甚至走上犯罪的道路。

四、抑郁型

在留守儿童中，抑郁表现有以下几个主要特征：自信心下降自卑，或有内疚感；对身边事物失去兴趣，无愉快感；精力明显减退，无原因的持续疲乏感；食欲不振，体重明显减轻；注意力集中困难或下降；联想困难，自觉思考能力显著下降。

如何引导其克服这些心理偏差呢？我认为应该有针对性地加强他们的心理、行为的教育和辅导，全方位给他们以春风化雨般的关爱。

（一）以良好的环境为触发点，潜移默化转变其不良心理

创设良好的学习生活环境对青少年的心理十分重要。1、教育者要用自己健康的心理品质和人格魅力营造良好的群体心理氛围；2、对青少年的教育应从学习生活、人生价值观、人格魅力、道德修养、法律法规等多方面进行引导；3、形成良好的人际关，家长与孩子、教师与学生、学生与学生之间要善于沟通、敢于沟通，敞开心扉畅所欲言。学校要形成良好的班风、学风，使青少年学生在和谐的环境中，耳濡目染，潜移默化。

（二）以教师的爱心为引导，逐渐健全其弱小心灵

（1）教师要全面、客观、公正地评价留守儿童

（2）教师要细心观察，全面了解其真实思想，要使他们在班级中找到准确的位置，以便树立自信心，增加内动力。这对他们消除厌学、自卑心理障碍颇有功效

（3）教师应做学生的良师益友，放下身份从多方面耐心与之沟通、交流，让他们感受到来自老师的温暖

基此，我对本人负责引导的留守儿童建立留守儿童长期跟踪档案。利用课余时间找他们谈心，询问他们在学习、生活方面的困难及对家人、老师、学生的态度。其中的小颖，父母出国好几年，一直由外公、外婆照顾。但自从去年她外婆去世后，本来学习基础好性格开朗的小颖，开始变得抑郁不乐，少与同学交流，还产生了辍学打工的念头，学习成绩呈直线下降。我了解情况后找其谈心。两个星期后她终于敞开了心扉，她说，外婆死了，父母想让她出国，但自己想留在外公身边要赚钱养外公。多么懂事的孩子啊！我充分肯定了她的孝心，然后告诉她，家里的经济父母会想办法，她当前最重要的任务不是赚钱养外公而是读好书，将来找份好工作再来报答外公，从家庭孝心、社会危机、前途理想等多方面进行开导。慢慢地，小颖又变得开朗起来，学习兴趣也慢慢恢复。

（4）开展丰富多彩、形式多样的活动，吸引留守儿童的学习兴趣

形成良好班风，营造平等、和谐的心理环境，能使留守儿童感到愉快、温暖。在班级中开展有益身心的各项文体活动、社会活动能充实他们的生活，并在实践活动中履行所掌握的品德规范。全方位体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，学会交。通过活动丰富留守儿童的精神世界，把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。有效的激发求知的兴趣，这对促进智能的发展有很大帮助。活动能让他们全身运动、动脑动口，身心处于紧张热烈而又轻松愉快的兴奋状态，从而有助于他们身心健康水平的提高。

（5）各任课教师相互配合，适时适地因材施教

开展心理健康教育，不只是一两位教师的事，它还需要全体教师的重视和参与，更需要各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，填蚁穴于堤溃前。

（三）以学校、家庭、社會的通力合作为主要力量，提高其抵御不良风气的“免疫力”

学校要定其召开家长会议，指导家长采取正确的方法对子女进行教育。要求家长对孩子尊重而不迁就，理解而不溺爱，严有“度”，爱有“方”，使学生受到良好的家庭教育。学校、家庭要加强对学生的监管力度，教育学生读书、看电视节目、上网要有选择，远离“精神垃圾”。除此以外，学校还经常组织一些社会实践活动，了解社会，关心社会，不断增强是非辨别能力，提高学生抵御不良风气的“免疫力”。

“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”让我们用自己的爱去关心远离父母的留守儿童，守住他们的健康心灵，让他们能和其他同学一样能够得以健康成长。