小学数学中如何让学生主动去学习

武中刚

小学数学新课程标准中指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。

一、创设情境，激励学生学会学习

1.创设富有趣味性、探索性的情景，激发学生的认识兴趣

新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。在青岛版四年级上册《速度、时间、路程三者之间的关系》泰安的小欣在同一天网购了两件衣服，都是从浙江义乌同一天同一时间段发货，一件下单后三天就收货了，一件却是一个星期后收的货，这是为什么呢？预设学生 ：发货的途径不同，运货的工具不同（或许第一件选择的是快递，航空运来的，第二间选择的是ems等，公路或火车运输来的）

教师揭示答案：下单备注：第一件选择的是中通快递（运费10元），第二件选择的是ems.（免邮）

如果是你你会选择那种运出方式？为什么？说一下各自的优点。

预设学生：选中通快递，发货速度快等，急需时最好的选择。选ems，没有运费，还能送货上门等。

师：同学们，你们知道现代的运输途径有哪些吗？谁能说一说公路运输的优点？

学生：分组讨论，然后汇报交流。

教师简单介绍：机动灵活，适应性强；可实现门到门服务直达运输； 在中、短途运输中运送速度快；原始投资少，资金周转快；车辆驾驶容易；全运程速度快；运用灵活；受地形气候限制小等。

今天老师就带领大家去物流中心看一看，好不好？

（课件出示情境窗）借助学生比较感兴趣的最新的购物方式-网购，引出同样从义乌到泰安路程相同，会花相差甚远的时间。创设一个认知冲突，让学生寻找和交通工具的速度有关。在现实的情境中感受物流的快捷之时，产生认识速度的需求。引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。

2.改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣

新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。

二、学生动手操作体验，激发学生的参与兴趣

1.数学来源于生活，生活中处处有数学

我在讲授青岛版四年级上册《条形统计图》时，师生进行关于校服有几种号码和自己的号码谈话。

师：同学们，我们刚刚发了新校服，还记得我们的自己的校服都是什么号码吗？

生：130，135，120……

师：这些号码中我们班哪个号码最多呢？

这样进一步激起了学生参与操作的热情，从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。

2.给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功

在教学学画平行线时。垂线的画法大家学的很好，那么你能自己学会画平行线吗？学生自学画平行线，指名小组代表说一说画法。师生共同学习画法：三角板一条直角边和已知直线重合；用直尺紧靠三角板的另一条直角边（直尺与三角板不能错位）；再沿一条直角边画出另一条线。学生立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难点。

三、小组合作，使学生学会共同生活

首先实施小组活动时，教师要善于精心选择合作学习的内容，要根据学习任务和学生能力之间的关系，精心设计讨论问题，学生才会积极参与合作学习，才会收到相互启发的功效。小组活动时，教师不能袖手旁观，而是要深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。同时在讨论方式、讨论思路方面给与学生恰当的指导。对于有困难的学生，教师要进行个别辅导。在组际交流时，教师要鼓励各组学生积极发表意见，引导学生讨论交流。

让学生进行小组合作学习，把桌椅改成马蹄形，全班分成几大组，便于学生间的交流，为合作学习创造环境和氛围。合作交流有利于培养学生良好的思維能力和积极的个性心理品质，在交往互动过程中，能使学生多思考，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦。相信这对他们今后与人交往，学会共同生活也是有很大帮助的。

学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识。在传统的课堂上，过于严肃的“管教”和“八股式”的套话，往往把自主探究的积极性压抑下去。因此，在课堂教学中，必须给学生提供充分的自主学习的时间和空间，放手让学生参与学习活动。

通过学习新课程，我知道在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计，让孩子在轻松愉快中得到知识，那么提高学生的素质就指日可待。