分组协作式学习在舞蹈创编中的应用

王慧健

在2010年12月《关于当前发展学前教育的若干意见》中提出的加快推进学前教育发展的十条政策措施中明确指出，必须通过多种途径建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。舞蹈创编技能作为幼师五项基本技能之一，越来越受到学校教育和幼儿园教育的重视。在这种背景下探寻一种新型的舞蹈创编学习方法迫在眉睫，也是每一个中职舞蹈教师在教学中重点研究的课题。 分组协作式学习是一种通过小组为单位的形式组织学生进行学习的一种策略，也是小组成员之间为了实现学习目标共同努力、协作学习，探索获得学习信息、学习材料的一种学习方法。在舞蹈教学过程中采用小组协作学习方法，能让每位学生都参与到整个舞蹈学习的发现和探索中去，小组成员通过讨论、练习、搜集、整理获得学习的信息和资料，共同面对考核，使学生在小组协作中获得学习的乐趣，培养团队协作的精神和竞争意识。

一、明确划分小组成员，通过小组集体协作进行舞蹈创编培养学生对舞蹈素材收集整理加工的能力

小组成员的划分是协作学习的基础，也是影响小组舞蹈创编成果的关键因素。常见的分组形式有，以宿舍为单位为1小组、友情式自由组合、以学习成绩的优劣分组、教师随机分组。在舞蹈创编课的教学中我采用“组间均衡，组内不同”的组合方式，换句话讲就是小组之间舞蹈创编的水平力量是对等的，但是小组内部是由舞蹈创编成绩优劣不同的成员组成。每个小组成员由6-8个人组成，选出2名组长，1名纪律督促委员。明确分组后，小组成员明确分工，各司其职为创编出好的舞蹈作品共同努力，大大培养学生舞蹈创编素材收集整理加工能力。

二、让学生成为课堂主体，通过小组集体协作进行舞蹈创编培养学生合理选择创编手段与舞蹈音乐的能力

分组协作式学习能够使学生成为课堂的主体去积极思考，小组组长是组织者，小组纪律委员为督促者，小组里每个成员为自主参与者，而教师只是起到一个引导者的作用。例如在学习《采蘑菇的小姑娘》舞蹈创编时，教师引导学生观看电影《采蘑菇的小姑娘》体会小姑娘的喜怒哀乐与勤劳善良，从舞蹈书本、网络舞蹈视频、生活中的人物、经历寻找舞蹈创作灵感。通过教师引导发挥小组成员的主体作用，有的小组成员利用假日到野外蘑菇种植基地观看工作人员采蘑菇；也有的到书店、音像商店搜集舞蹈音乐加以选择；还有的小组通过生活经历、网络视频、动画片经典动作选择创编手段，总之小组成员共同探讨明确创编目的，选择创编手段和音乐。

三、充分发挥学生想象力，通过小组集体协作进行舞蹈创编培养学生组合创新动作的能力

改变单一教师示范学生模仿的教学方式，充分发挥学生想象力，在舞蹈创编过程中小组成员把积累的舞蹈素材加以变化创新作为舞蹈变化动作，再从变化动作中找出形象鲜明的主题动作，根据音乐组合创新主题动作和变化动作，根据需要设计舞蹈队形。例如舞蹈《天上人间》创编中，小组成员集体协作充分发挥想象力根据《天上人间》歌词、音乐节奏，把平时积累的舞蹈素材加以变化创新，从变化动作里选择能够突出蓝精灵形象，动率感强的动作，作为《天上人间》舞蹈的主题动作，再将主题动作加以变化创新，使其具有趣味性。在《天上人间》主题动作和变化动作产生以后，小组成员发挥想象力团结协作根据音乐的结构、节奏对动作进行连接和分段，动作的组合创新应根据歌词、音乐的节拍、节奏的强弱连贯的结合在一起更要符合人体健康运动规律。在动作组合创新起来以后根据音乐变化队形，这更加需要小组成员协调配合能力，例如在《天上人间》编排中根据音乐的间奏共2*8個八拍由原来的2横排变为三角型或者圆形。总之运用分组协助式学习，启发了学生的想象力和创造力，培养学生良好的合作意识和在团体中的集体协调能力。

四、改进教学评价方式，通过舞蹈创编汇报提高学生舞台表现能力

改进教学评价方式，以舞蹈创编汇报表演的形式作为评价方式取代教师打分学生跳舞的考核形式。舞蹈创编汇报表演是一种生动活泼具有艺术表演性的评价方式能充分体现舞蹈创编课程的特点和舞蹈创编课程评价的民主性，通过舞蹈汇报表演展示学生舞蹈创编技能、自身舞蹈素养，大大提高了学生舞台表现力，有利于学生形成良好的人生观和价值观，也起到相互交流相互激励的目的。例如，在学期末期末考核时，我把考核课变为《蓝精灵》舞蹈创编汇报课，请舞蹈教研室教师当评委，相邻班级的学生为观众，学生以小组为单位进行汇报，设一、二、三等奖颁发奖状，这样一场舞蹈创编汇报专场就开始了。在汇报表演中有的小组创编的是节奏感强的舞蹈律动；有的小组创编的是以舞蹈动作为唱歌作为辅的舞蹈伴唱形式；有的小组则创编的是集体动作的集体舞。小组成员齐心协力，集体上阵，很多学生为了小组集体荣誉克服个性缺点大胆展示自我，增加了自信心和舞蹈表现力，也有很多具有舞蹈创编能力与舞蹈表演天赋的学生通过汇报表演的形式脱颖而出得到大家的一致认可，同时也大大提高学生的创作热情。通过设立奖项大大增加了小组之间的竞争意识和团队协作能力，小组每位成员为了小组集体荣誉都认真准备，积极表现在汇报时都把最好的一面展示出来，大大提高了学生表现力。

分组协作式学习作为舞蹈创编课教学中新型的学习方法，它为舞蹈课堂开辟了广阔的发挥空间，给予学生充分展示自我的机会，发挥了学生的想象力，锻炼了学生收集素材的能力、选择创编手段和音乐的能力、动作的组合创新能力、舞台表演能力，让学生形成了主动参与、共同探索、团结向上的学习氛围。在小组协作创编过程中就能够解决遇到的难题，顺利完成教学任务，提高了教学质量。总之，在舞蹈创编中运用分组协作式学习不仅能调动学生学习的积极性、主动性，还能激发学生学习的兴趣，增进学生之间的友谊，从而大大提高了舞蹈课堂的教学效率。