在自主教育中，让学生快乐成长

王洪永

多年的班主任工作，使我深深懂得小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成阶段。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在小学阶段，特别是低年级阶段的教育。我针对低年级学生特点，积极开展了以自主教育为主线、培养学生良好行为习惯的系列教育活动，收到了显著成效。

一、全面造就，让学生自律生活

我针对一年级学生的年龄特点，以课堂生活为主体，以常规训练为主线，着重抓好学生日常行为规范的养成，加强对学生进行基本行为准则的教育。

一是入学之初，我会以顺口溜的形式教会学生上课怎样坐，写字怎样写，课间怎样玩……学生通过这些顺口溜很快就了解了学校的一日生活，明白了在学校要遵守哪些规定，并能很快适应了学校生活。

二是为了使学生尽快养成一个良好的习惯，我从守纪律、爱发言、认真完成作业、作业书写工整等多方面进行奖励，只要学生做得好、达到要求了就随时表扬并发小奖票，并以10张奖票换一张喜报，10张喜报换一张奖状的方式来吸引、督促学生。针对个别生我注重因材施教，多关注，多表扬，及时鼓励，发特别奖等办法，使其自信心大大提高，从而形成了自我约束的能力，养成好习惯。

三是为了让孩子们的表现得以展示，我在班上特意设立了“明星榜”，针对学生得到的喜报数量，在班内定期评选出各类标兵，及时奖励并将展示照片贴在班级明星榜上。看着一张张展示学生风采的照片，我由衷地感受到了孩子们在快乐地成长着。

一分耕耘，一分收获，经过培养训练，在师生的共同努力下，班级能很快进入状态，形成良好的班风，学生养成了良好习惯，班主任老师的工作就会轻松许多，学生们也能体会到在自律中生活的快乐。

二、言传身教，让学生自我管理

教师是学生的榜样，作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但不管如何辛苦，我始终用自己的一言一行去影响学生，从而使他们健康成长。

第一，我在学生中处处以教师职业道德规范要求自己，给学生做出榜样，要求学生做到的，自己必须先做，不让学生做的，自己首先不做。如在培养学生认真写作业习惯时，要求学生从写好每一笔做起，我在黑板书写时，每个字从起笔到收笔都一丝不苟，写好后仔细检查，哪一笔写得不够规范，都要重新写好，画线时我都会用尺子，决不草率。老师的一举一动，无疑对学生是一个积极的影响，学生写作业时也会模仿老师的样子认真写好每一笔。

第二，在培养学生认真做值日、保护环境卫生习惯时，我首先带头值日，手把手教学生怎样洒水、扫地、擦黑板、收拾讲台、收拾作业架等，并带头把掉在地上的废弃物捡起来扔进垃圾桶。老师的行动是一种巨大的无声的教育力量，学生们学着老师的样子洒水、扫地、打扫教室卫生。学生们亲自参加了劳动，懂得了珍惜劳动成果，自觉保持环境卫生，养成了讲卫生、认真做值日的好习惯。

第三，在培养学生养成良好的文明礼仪习惯时，我除了身先士卒、带头做到主动与人问好、上下楼梯靠右行、不乱扔垃圾等等，还特意为学生设计了每日自评表，将各项文明礼仪要求列在表中，让学生每天根据自己的表现按好、一般、待达标三个等级进行自我评价，每周还有家长和老师的评价，每周都会将自评表进行总结，表彰优秀学生和进步学生。自评表极大地调动了学生的积极性，让学生学会了自我评价，学会了自我管理，学会了自我成长。

良好行为习惯的养成不是一朝一夕的，特别是对于低年级小学生来说，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象。这样，教师平时的督促就显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自我管理的好习惯。

三、因势利导，让学生自觉学习

我在日常学習中，抓住每一件小事慢慢引导，于无意中对孩子进行潜移默化的教育，时刻注意调动学生的积极性，逐渐使学生养成良好的学习习惯。

1.语言提醒，动作提示，帮助学生养成良好的写作业习惯

每当我发现有学生不认真书写作业时，我会问：“缺少了小红花的作业本好看吗？是不是应该认真写呢！”每当我发现有学生写作业边写边玩时，我就会轻轻地走到身边，摸摸头，指指作业本，学生在我的提示下，马上就能心领神会，抓紧时间低着头认真地写作业。针对有学生放学到家玩不够的现象，我就每天放学前都会提醒一句：“到家以后先读书写作业，然后再做其他事哦！”久而久之，先做作业然后再玩的观念孩子们不但知道了，而且还养成了自觉的习惯。

2.设专栏，搞评比，帮助学生养成良好的听讲习惯

我发现现在很多孩子上课时摸摸这儿、看看那儿，不爱动脑、不爱发言。为了让这些孩子改变听讲效果不好的现状，专门在班上设立“专心听讲积极发言”评比专栏，通过贴奖励贴画，来展现每个孩子的课堂表现情况，让孩子有比一比的意识，从而也能更好地约束自己。久而久之，整个班级的听讲状态有了很大改观，个别学生的听讲习惯也有了很大进步，收到了很好的效果。

3.玩微信，发语音，帮助学生养成良好的读书习惯

我充分利用班级微信群，让孩子们每天发读书语音，我听完学生的语音后会及时给出评价，对朗读好的提出表扬，并建议大家都来听听和模仿。慢慢地，孩子们读课文越来越积极，朗读水平也越来越高。班级微信群里有许多老师和家长们的教育经验，也有学生在学习上遇到的困难和大家提供的解决方法，这些资源得到共享，从而更好地让孩子们爱上学习、自觉学习。

这种自觉的学习习惯一旦形成，无论对老师、家长还是学生本身来说，都是很好的事情，这除了会取得事半功倍的效果之外，更是每一个学生成长所必需的，真正的成长路上，还得靠孩子自己。

通过自主教育系列活动，我发现学生能很快投入到自律生活、自我管理、自觉学习当中，整个班级能很快进入状态，形成良好和谐的班风。实践也证明，自主教育活动不仅使每一个学生快乐成长，而且整个班级的管理工作也变得轻松。自主教育活动，使学生真正成为了生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人。