故事化的导学单在小学美术场馆教学中应用的实践研究

朱燕凡

目前，上海有许多美术场馆，美术场馆作为学校课堂教育的有效补充，符合当下小学生需求的教育教学活动内容和形式显得尤为重要，因此，对于小学阶段学生进行场馆教学模式的研究有迫切的现实意义。

根据上海市基础教育课程教学改革的要求，利用社会基地场馆资源，开展“文教结合”、“科教结合”，丰富学生成长经历具有重要的意义。美术场馆是以展示教育為主要功能的公益性艺术教育机构，它重要通过常设和短期展览，以参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段，以激发美术兴趣、启迪美术观念为目的，对公众进行美术教育。

从现有研究来看，多数集中在美术场馆与美术教学结合的必要性和价值探索上，往往研究的依据建立在相关文件和纲要指导上，虽然有许多优秀的美术场馆积极面向学生开展学生导览、体验工作坊、假期亲子活动等形式的公共教育，但是却缺少对于学生系统学习美术的认知，缺少与学校之间研究的实践依据。

另外，在实践研究中就探究而言，完全开放式的探究并不适合低年级的学生，这就需要给予有针对性的要求和细化的学习步骤。学习单是现代教育教学中重要的学习资料，它可以帮助学生有针对性的进行自主学习。

从趋势发展来看，美术教学关注点，正从狭隘而单一技能学习和训练，转向广泛而丰富的审美体验和感悟。在此过程中，走出校园环境的社会性美术学习体验将会越来越为人关注，我们在落实“为了每一个学生发展”的课改理念的同时，需要的是用实际的教学方法和手段给予支撑，给予学生实实在在的帮助。相信故事化导学单的研究，能为我们将来在场馆环境下的美术教学提供有益的支撑。

一、故事化的导学单的概念界定

本文中提及的“故事化的导学单”界定为是一种提高学生学习兴趣和学习效率的教学方法，笔者试图以任务型教学的基本理论为指导，以故事为载体，以学习任务单为主要形式，仔细研究小学阶段美术学科场馆有效的教学方法。根据美术场馆学习的内容与要求，把学习过程故事化、情境化，同时，辅以导览、交流 、游戏、创作等丰富的形式开展小学美术场馆教学活动，建设合理的小学美术场馆教学模式。最终培养学生观赏美术作品的爱好和习惯，了解和尊重国内外传统和现代美术，以及透过场馆教学渗透对学生人文精神和正确的审美观念，提高审美能力，帮助学生逐步形成健全的人格等目标摸索出可实践、易操作的方法。

二、利用故事化的导学单开展小学美术场馆教学的优势

故事化教学符合小学生的年龄特征，心理学研究表明：“兴趣是儿童最好的老师，是产生学习行为内部动机的强大动力。” 兴趣恰恰就是“故事教学法”的核心，故事具有生动的情节、丰富的情感，可以吸引学生进入学习情境，基于任务的故事化教学模式更是有利于学生的体验学习。在小学美术场馆的教学中，利用故事化任务型导学单进行美术场馆教学，能把学生引入一个真实的情境中，学生在活动中不仅仅是参观者，更是参与者，他们在特定的情境中进入特定的角色，置身其中经历、体验和尝试发现问题并且解决问题，让家长和学生都不用为“看不懂”而不愿意走进高冷的场馆。

学校可以与场馆公共教育部共同研发具有故事性的导学单，在设计故事化导学单时，应当首先根据参观的展览内容，考虑采取哪种故事化导学单的模式。在故事化导学单的实践应用中，故事化导学单具有重要的导向作用，故事本身可以在各种不同的教学模式下发挥不同的导向功能，不同模式的故事化的导学单在场馆教学中产生的作用和效果也不同。

三、故事化的导学单在小学美术场馆教学中应用的多元化模式

（一）利用设计生动、有趣、童真、有画面感的故事化导学单开展场馆教学活动

面对一些学生比较陌生的艺术家展览，没有太多生活经验的展品，以“拟人有趣的形象”、“丰富鲜艳的色彩”、“好玩的游戏模式”为导学单的设计风格，让孩子觉得轻松、亲切，消除学生与场馆、与艺术展的陌生感，通过浅显易懂的任务游戏模式，开展场馆内容的学习。

（二）利用具有主题故事化情境的导学单进行创作作品形式特别的场馆参观和学习

面对特殊表现材料、创作形式特别的艺术展览，主题故事化情境能够拉近学生与艺术作品之间的距离，把学生引入一个有趣的真实情境中，用贴近学生生活的故事情境贯穿整个场馆学习活动，学生在学习的活动中担当不同的角色，全方位调动学生的感官，通过看、听、闻、尝和触觉等等，让参观的展品和学习的知识变得鲜活、真实起来，并置身其中来经历、体验艺术，感受参观的乐趣。

（三）利用艺术家成长故事的导学单进行场馆的组织教学

面对艺术史上重要的艺术大师的个展，将故事化的导学单设计为对于艺术家生平更全面的了解，走进艺术家表现艺术作品背后的创作初衷，领略风格迥异的艺术家。以生动、有趣的口吻讲述艺术家的故事，像朋友之间的对话交流，让学生大胆表达自己对于艺术家的独特的意见，感受艺术家拓展艺术表达形式的勇气。

四、结论

1.故事化的导学单有利于提高学生走进场馆开展美术学习的兴趣，不断提高美术素养

故事性的表达方式贴近学生，其情节内容可以丰富多彩，符合小学生学习和身心发展的特点，比较容易调动学生的学习积极性，从而提高他们走进艺术场馆欣赏美术作品的兴趣，潜移默化地提高审美能力。

2.故事化的导学单有利于拓展学生的视野，在文化情景中认识和学习美术

美术学习的核心是体验和感悟视觉形象中美的因素，美术学习中的欣赏与创造活动都通过视觉来实现。通过利用场馆中蕴藏着丰富的艺术资源，对学生进行美术观念的普及，帮助学生在校内学习的基础上，拓宽美术视野，综合、全面地认识美术的发展脉络。

3.故事化的导学单有利于增强学生以场馆作为终生学习途径的意识

美术场馆是开放性的公共空间，作为一种公共传播空间与媒介，主要传达公共审美文化，提高大众审美水平的美术教育任务。优质的导学单可以在场馆和学校同时推行，学生的受益面广，给予学生自己探究的学习支架，有利于培养学生自觉形成以场馆作为终身学习途径的意识，最终促进学生综合素质发展。