在绘本里学会情绪表达

李海燕

教学目标：1.观察图画，阅读文字，学习阅读绘本的方法。2.按照一定的句式练习说话，培养口语表达能力。3.读懂绘本要表达的内容，正确调节情绪，不用暴力解决问题。

教学重点：按照一定的句式练习说话，培养学生的口语表达能力。

教学过程：

一、激趣导入

猜谜语：两株小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。揭示谜底：手，引出课题。

二、观察封面

1.出示封面，齐读题目，板书课题。

2.观察封面，步步追问：封面上画了什么？（手）有些什么样的手？（从手的大小、颜色、姿势、穿戴等方面引导学生观察、描述，练习带“有”的句式，投影出示：这些手有……有……有……）

小结绘本阅读方法：观察图画。

三、阅读绘本

1.请学生读第3页上的文字：手可以用来问好，与人交流。

揭示：哦，原来这幅图上画的各种各样的手是在问好呀。我们一起挥起小手向前后左右的同学问好吧———你好！（鼓励用不同语言说）

小结绘本阅读方法：关注文字。

2.请学生读第2页上的文字：我们的手，有大有小，形状不同，颜色也不太一样。用手，你可以做很多事情。（指导学生朗读）

3.手可以做很多事情，除了问好，你平时用手做了哪些事情呢？绘本里写了手可以做哪些事情？请到绘本中快速找一找吧！

（1）你找到了几处？分别是哪几页？（找得又快又准的学生分享自己的方法）

小结绘本阅读方法：跳读法，并简单介绍跳读法。

（2）手可以做哪些事情呢？让我们先来读读第4页上的文字吧。

师：那么我们用一句简单的话概括就是：手可以用来（）。

提炼方法：选取关键词。

（3）手还可以用来做哪些事情呢？让我们就用这样的句式向大家介绍吧：手可以用来（）。（学生交流，教师随机分类板书）

4.手的作用这么多，请你用下面的句式将手的作用介绍给大家。

投影出示：手的作用真多呀。它可以用来……可以用来……还可以用来……

5.出示P6、P11、P19、P28，请学生谈谈发现。

四幅图上的文字都讲了同一个内容：手不能用来打人。

（1）出示四幅图上的文字，引导学生分析，它们是怎么写的。指名读，其他学生边听边思考。

（2）学生交流。

（3）教师点拨：这四幅图都表达了同一个内容———手不能用来打人，但表达的方式不太一样，主要是中间起连接作用的词不一样———有的用了表示肯定意思的“是”和表示否定意思的“不是”，有的用“但”或“而”让意思发生了转折，有的用“因为”说明了原因。

（4）你能不能说几句话，用上这些连接词，把意思表达得清楚、准确呢？

投影出示：手是用来……是用来……是用来……而（但）不是用来……因为……

小结绘本阅读方法：学习表达。

6.你在生活中打过人吗？是因为什么打人呢？

（1）是的，生活中因为无法缓解自己的情绪，会想打人，就像他俩一样。（播放视频：因下棋悔棋发生争执而打人）

（2）怎么办呢？可以通过哪些方式来缓解不良的情绪呢？学生交流。

（3）繪本告诉了我们一些方法，我们一起读读吧。

四、拓展延伸

师：《手不是用来打人的》选自《儿童好品德》系列读物。《儿童好品德》系列读物共四本，另外三本分别是《细菌不是用来分享的》《语言不是用来伤人的》《尾巴不是用来扯的》。我们学校的阅览室购进了整套书，同学们可利用今天学到的阅读绘本的方法———观察图画、关注文字、学习表达，读读另外三本书。endprint