如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

曾仕娟

摘要：小学阶段是人一生中最初始以及最关键的时期，在这个阶段中对小学生的想象能力进行培养，能够有效促使学生在以后生活工作中的全面发展。小学语文作文是将学生想象能力进行培养的有效方式，教师使用作文教学将学生想象能力进行培养时，要充分利用学生的心理特征，进而有效进行相应的教学。本文就想象能力在小学语文中具备的作用进行简述，进而提出通过写作培养学生想象力的具体方式。

关键词：小学语文；想象能力；作文写作

在人类整体思维活动里，想象能力是其中最为基本而关键的构成，人们能够在丰富有趣想象能力的基础上，对技术与艺术实行有效创造，进而促使人类文明能够得到更大程度发展。小学阶段是培养学生世界观以及价值观的关键时期，教师在这个阶段中要充分的培养学生的想象能力，这样才能够让学生得到全面性的发展。因此，有效进行小学作文教学，其能够在提高学生语言组织能力时充分培养学生想象能力。

一、想象力在小学语文写作方面的关键性

1、提升学生写作质量。写作能力和水平不可能很快构成，其要经过长时间培养。若是能够在写作时融入一定想象力，则就能够提升学生写作能力以及作品质量。其具体体现在下面几点：其一，写作是将生活进行呈现的方式，想象力则建设在现实基础之上。因此将想象力运用在写作中，其能够有效提升写作质量，进而让文字作品不但能够建设在现实基础上，并且也保障了想象力的呈现。其二是在写作的时候极易遇到无话可说的现象，若是将想象力有效的融入其中，就能够进行无限的畅想而延伸出更多的素材。以此开拓了小学生的思维空间，进而让学生可以更为流畅地进行作文的写作。

2、启发写作动机。由于年龄的原因，小学生的思维相对活跃并且具备一定的探知欲望，而且很难受到固有思维的限制。就是因为这个缘由，小学阶段也就成了培养学生想象能力的重要时期。想象力运用可以有效启发学生进行写作的动力，并且提升学生对写作方面的兴趣。其中具体呈现在下面几个方面：其一是在事物描述性的作文方面，对这种题材作文学生可以顺利的进行，在写作时可以体现出相对积极的心态。例如在描述生活中常见的事物时，学生就能够在自己的认知的基础上进行合理的想象，这样就证实了想象力可以让学生进行自我呈现，这样的写作教学方式可以被学生所接受。其二是学生在进行写作时，将想象力融入其中，开拓自己在写作时的想象空间，对自己作文叙述的对象使用另外一种方式以及思维模式描述出来，进而为人们呈现出一种新的感觉。

二、在小学语文作文教学中培养想象能力的具体措施

1、拓展学生的知识面。小学阶段学生年龄比较小，社会经历也相对少，对自身生活中事物观察以及积累时间很很少。这样就导致学生没有办法构成比较完整而系统性的想象力构架。同时，学生在认知方面存在着不全面而不深入的问题，这样就对学生的想象力的培养进行了限制。想有效培养学生想象力，则要扩展学生知识面，以此为其写作和想象提供更多素材。首先，要增加学生对自然或者是景物方面的知识面，教师可以带领学生经常到自然界中观察，使其能亲眼看到自然中的一些变化。比如每一天太阳的升起以及下落景象，在每个季节中都让学生感受气温、植物以及动物等方面的变化。例如秋天树叶变黄，冬天有些动物会冬眠、春天时植物发芽以及夏季的时候作物成熟等等。在对这些事物进行观察之后，就能够在现实的基础上进行再次创作。再比如，在描述太阳的时候，首先让学生自己去观察太阳的颜色以及形态，然后让学生进行一定的想象（你看到的太阳跟日常生活中见到的那些事物相像呢？可以通过比喻的形式表达出来）。其中有学生就写到“像车轮胎那么大，还像妈妈的口红一样鲜艳，并且发射出耀眼光芒”等等。学生在描述事物的时候就有了更多的想象语言。此外，还可以让学生阅读质量比较高的文学作品，使其感受与学习到更多不同的文章风格。

2、多维度思维的培养。想象力需要很好的多维度思维能力进行支持，这样才能够使想象中的事物以及画面更加形象而具象化，以此有效培养学生多维度思维能力。和其他学习阶段相较，小学生进行正式学习时还比较小，其思维并未通过系统性以及有效性培养与锻炼，在多维度思维上还有很多不足，这样就让学生想象力无法进行发挥。所以教师在小学作文教学过程中，要将学生多维度思维实行培养，在此基础上有效培养其想象能力。由于小学语文教材中作文最为常见的是对事物进行描述。所以教师在教学时可以从下面几个方面进行。

其一，教师要鼓励学生对一些丰富性的事物实行多角度描述，这样学生能够从多个方面将事物进行感受，进而建设具体事物处于自身脑海中的多维度形象。例如夏天和冬天的太阳等等，要让学生在不同角度上对事物进行不一样的描述。其二是要指导学生亲自动手做一些实物，在制作时可以参考实际或者是凭着自己脑海中具体想象进行。使用黏土等工具，对自己常见的以及脑海中想象的其他一些有趣的事物进行体现，然后再对这些制作出来的事物进行一定的文字描述。在这个过程中，学生能够把对事物的了解以及想象使用文字描述出来，进而对自身立体思维中存在的不足进行纠正。

3、培养学生的自由思维。学生想象能力和自由思维联系相對紧密，将想象力进行培养时，对自由思维进行培养也非常关键。所谓自由思维，其不是指要学生将人物以及事物进行不合实际的想象，而需要建设于现实性意义上，将事物实行合理想象以及扩展，这样能够有效提升学生想象力。教师在进行自由思维培养时，需要在下面几个点上进行：一是指导学生使用比喻的方式，在其中需要注意本体与喻体之间的差距。而是用拟人的方式，将把事物和景物当成人物来写。如将和煦的春风当成母亲的抚摸，将漂亮的花朵写成站在草丛中的小仙女等等。使用这种两种方式能够扩展学生的自由性思维。

小学阶段是将学生想象能力进行培养的重要时间，将小学作文教学使用于培养想象力方面，从开阔学生更多知识面、将多维度思维进行培养以及培养学生自由思维等方面入手，增加学生在进行写作时的题材。同时丰富其写作语言，进而培养学生想象能力，以此为基础促使学生全面发展。

参考文献

[1] 蒋云.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].亚太教育，2016，22：17.

[2] 黄志宏.小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法[J].亚太教育，2016，29：212.endprint