一年级新生课堂规范意识的培养

王琴

课堂是师生互动的场所，是孩子展示的舞台。课堂教学不仅应该是灵动、鲜活的，更应该是有序、有效的。俗话说：“没有规矩不成方圆。”对于刚从幼稚园进入小学的一年级新生来说，入学教育无疑是开学首月的重点。而课堂规范意识的培养，则应该是入学教育的重中之重。只有打好课堂规范的基础，才能确保课堂教学质量。

如何才能快速培养一年级新生的课堂规范意识呢？在多年的教育实践中，我通常采用以下三招。

一、让孩子学会用手“说话”

一年级的老师一般很少担心孩子不回答问题，相反的是担心控制不住孩子们的发言。因为，一旦触到孩子们的“兴奋点”，他们就会叽叽喳喳地说个不停，完全无视老师的存在。在一年级，不难看到教室里热闹非凡，教师的声音完全被兴奋的交谈声淹没，似乎教师已成多余，教学当然也不能顺利进行了。

其实，探究上述情况的发生，根源在于学生还没形成必要的课堂规范意识。因此，入学教育的第一天，班主任就应该给学生强化一种意识：课堂上要学会用手“说话”。想回答老师提出来的问题，请举手；有情况要反映，请举手；同学答对了，用拇指和食指做出“v”的动作，或是竖起大拇指给别人点赞，或是鼓掌鼓励同学；同学答错了，可以双手食指交叉做出“×”的动作表达自己的意见，还可举手向老师示意，然后在老师许可后起立进行纠正或补充。

教师教给孩子们课堂上基本的手势后，就要做到每节课都这样要求他们。班主任最好与本班所有任课教师交流，请他们在教学时与自己的常规保持一致。如此训练一周，课堂必然会规范许多：乱叫、乱讲的人少了，学生听课更清楚，老师讲课也更轻松了，学习效果自然更好。

二、教孩子学会“读懂”老师

课堂既然是师生互动的场所，那就需要相互彼此了解，以做到“心领神会”。因此，入学教育时就要教学生在课堂上学会通过观察老师的手势、眼神、语气等的变化明白老师的要求，通过“读懂”老师更好地投入学习。

1.学会看手势

在教孩子们学会用手“说话”的同时，也要让他们明白各种手势代表的含义。如：老师举起右手放在耳侧，表示要同学们举手发言；老师把手指向黑板，表示请同学们看黑板；老师手臂叠放，挺胸抬头，表示要规范坐姿；老师按照这样的节奏拍手：“X——X——XX——X”，大家就要跟着拍手，表示大家要迅速安静；老师食指放在嘴前，做出“嘘”的口型，表示要安静地倾听；老师五指向中间合拢，表示说话声音要小一点儿；老师五指由拢散开，表示声音要再大点儿；老师手掌向下点两下，表示请坐下；老师手掌上扬，表示请大家一起读；老师竖起大拇指，表示“很棒”……老师在课堂上多用手势“说话”，课堂上就会多一些宁静，孩子们的课堂规范意识也会更快养成。

2.学会观眼神

在入学教育之初，老师可以神秘地告诉孩子们：老师的眼睛也可以“说话”哦！然后请孩子们猜猜老师不同眼神的含义，孩子们必定会兴趣盎然。此时，老师可以示范各种眼神，并让他们明白各种眼神代表的含义。如：老师笑眯眯地看着你回答问题，那是老师在鼓励你、表扬你；老师用比较严厉的眼神看着你，那是在批评你没有按照要求做；老师一直盯着你，那是老师在提醒你要专心听课……长此以往，让人难堪的点名批评会越来越少，而和老师心领神会的孩子却越来越多，课堂秩序当然也就越来越好了。

3.学会辨语气

老师在入学教育时可以通过示范让孩子们明白语气的变化分别代表什么，如：老师突然提高或突然降低音调，说明接下来要学习的内容很重要；老师说话的语速比平常要明显慢很多，说明这部分知识非常容易出错；老师语速突然加快，说明需要集中精力快速做出反应……

三、与孩子约定班级常规

开学第一天，班主任就要告诉孩子们：咱班是一个大家庭，家里的每个人都要遵守家里的“规矩”。有哪些“规矩”呢？班主任可把本班課堂教学常规以儿歌或三字经的形式让孩子们学习。如，《上课歌》：上课铃声响，快快进课堂。座位无垃圾，桌椅摆整齐。书本用具桌上放，静等老师把课上。专心听讲纪律好，积极发言勤思考。不懂难题举手问，课堂知识当场了。《发言歌》：要发言，先举手，不插嘴，不乱叫，老师叫我再开口，说话流畅声响亮。《读书写字歌》：读书写字少不了，姿势正确很重要。书要斜立人坐好，精神饱满声音响。写字牢记“三个一”：“ 一寸”、“一拳”和“一尺”。

在班级所有老师的坚持下，孩子们一般在一周之后就能形成比较规范的课堂意识。当孩子小手如林高高举起、读书发言秩序井然时，当教师的一颦一笑、一举手一投足都能让孩子心领神会时，课堂教学就流畅多了。孩子们在为自己这么快就成为一名合格的小学生自豪的同时，老师又何尝不是极其欣慰呢？

[责任编辑：白文军]endprint