甘肃省普通高校田径选修课现状研究分析

□ 张国斌

（兰州理工大学技术工程学院 甘肃 兰州 730050）

甘肃省普通高校田径选修课现状研究分析

□ 张国斌

（兰州理工大学技术工程学院 甘肃 兰州 730050）

随着国家对于教育的重视程度提高，教育的改革也在慢慢进行，在这个过程中就存在一些矛盾和漏洞需要协调。例如：学生的实际情况和老师的授课方式、教学大纲的设置和学校的实际师资力量等等。本文选取了甘肃省关于田径选修课方面的实际情况进行研究调查，调查方法主要有：问卷调查法、互联网软件分析法、谈话法等等。本人根据通过上述方法得到的信息进行研究分析，提出了一些现存的问题和漏洞，以及相应的解决措施。

甘肃省 田径 现状分析

1、前言

本课题的研究，其目的主要有以下几点：（1）使教材能够科学系统的呈现在教师和学生面前，让双方有更好的衔接；（2）从多元化的角度对学生进行考核，调动学生的积极性；（3）培养学生的实际操作能力，能够让学生将理论与实际更好的结合在一起；（4）促进甘肃省有关方面建立健全相关体系，设置合理的教学大纲。

2、研究方法

数理统计法、问卷调查法、文献资料法、访谈法。

3、结果与分析

3.1、甘肃省普通培养目标的现状及分析

（1）甘肃省普通培养目标的现状。

对于田径选修课程，各个学校并没有对田径课程引起足够的重视，都是书面上较为空泛的理论目标，没有针对实际情况出发，制定合适的培养目标。

（2）甘肃省普通田径选修课现状分析。

教学评估曾指出：教学大纲是一份具有指导性意义的文件，它所涵盖的东西能够给教师明确的教学目标，是教师有计划有策略的对教学活动进行安排。由此可见教学大纲的重要性，不仅仅是对于教师，更是对于学生，它能够促使学生接受更专业化的教育，得到更好的师资。

表1 教师对教学大纲执行情况（N=41）

从表1可以看出，各高校教师对教学大纲的执行不尽相同，所以各学校的领导层应该提高对该门课程的重视，使田径课程能够更好的发展，能够培养出更多更优秀的学生。

（3）甘肃省普通田径选修课教材使用情况的现状。

本人对甘肃省的各高校进行了详细的研究调查，发现教材的重要性不言而喻，有教学论曾提出“教材是教学过程中的基本组成部分之一，可以说是全部教学过程的基石，在教师和学生中起着媒介作用”。

表2 田径选修教材适用统计表（教师N=41，学生N=185）

从表（见表2），不难看出，大部分学生对于教材是不太满意的，如果说学生对于教材不满意，那么在学习过程中也会失去主动性，从而不能够很好的吸收理论知识。

（4）甘肃省普通田径选修课教学内容的现状。

在《指导纲要》中，对于田径的课程部分，有明确条例表明，授课内容主要有三部分：其一是理论部分；其二是技术部分；其三是实际操作部分。

表3 田径选修课主要教学内容统计表

对教学内容调查来看（见表3），甘肃省各个学校对于田径的专业课，尤其是理论课方面，没有根据其特定特殊制定教材或教学内容，长此以往就会影响学生的整体发展。

（5）甘肃省普通田径选修课教学方法与手段的现状。

①目前田径选修课教学方法的现状分析

自古以来，每位老师授课的方式、喜欢讲课的形式都各有特色，这种情况一直延续到现在。

表4 田径选修技术课教学方法调查表（N=41）

根据上述调查汇总的表格可以看出，教师在授课过程中，基本都会采用讲解、示范的方。但却没做到“因材施教”。这就需要教师在实际教学过程中，将传统与现代结合，针对不同的学生采取不同的方式进行教学，顾及到学生的差异与特点，这样才能更好的促进学生发展。

②目前田径选修课教学方法改革存在的主要问题

表5 对教学方法改革中存在的主要问题调查表（N=41）

调查显示（见表5）：大部分教师对于新改革的办法没有全面的了解。如果说老师都不了解，那么学生也就不可能得到改革后方法的教育，所以应该对教师进行集体培训，使其对新方法有全面的认识，从而更好的教给学生知识。

（6）甘肃省普通田径选修课考核与评价体系的现状。

①田径选修技术课评分方式分析

表6 田径选修技术课评分方式调查表（N=41）

根据上面的调查汇总可以看出，超过半数的老师都是以技术评价为主对学生进行考核的。其实技术的评定是没有一个统一的标准的，大都根据老师的主观判断，这就导致学生成绩存在不合理的情况，因为每个学生的个人情况都是不同的。

②评价内容分析

表7 教学评价内容调查表（N=41）

根据上面的汇总信息可知，这样的考核方式不能够调动学生的积极性，各个学校应完善考核系统，使其科学化系统化，促进学生全方位发展。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）在田径选修的考评中，衡量的标准没有采取多元化的形式，不能够很好的针对学生的实际情况来进行评定；

（2）在实际上课的过程中，田径的选修课程与普通的并没有太大区别，没有针对田径特殊设置课程，理论体系也未更新；

（3）甘肃省各个学校虽按照国家所制定的教学目标，对实际的教学内容和教学形式进行了调整，也有正式的书面计划，但与普通课程相比，主要内容并无太大变化；

（4）田径课在上课时，有两种模式，第一种为训练课，由教练指导上课；第二种为理论课，以集中的班级讲授为主，使得学生缺乏主动性，对实际的训练会失去兴趣，不利于学生发展。

4.2、建议

（1）在实际授课过程中，应协调训练课与理论课的课时，科学安排课时比例，调动学生的积极性主动性；

（2）对于教材的选取和使用，国家和学校都应加强重视，可采取中西结合的方式，保留我国教材好的一面，同时吸取国外教材优秀的部分，两者结合对学生进行教学；

（3）各个学校可增加田径课方面的财政支出，配备符合要求的师资，用最好的师资力量，教育出优秀的学生，鼓励学生创新、研究；

（4）从综合的角度出发，改变以往单一的考核方式，促使学生向多元化方向发展。

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