中职语文教学现状分析与策略

雷艳云

摘 要：语文作为中职教育的关键学科，其对学生的专业知识学习和综合素质提升具有密切关系。本文主要针对中职语文教学现状进行分析和阐述，并且提出相关优化策略，希望给予我国中职教育同仁以参考和借鉴。

关键词：中职语文；教学现状；优化策略

当前，我国处于产业升级和经济转型的重要阶段，市场急需现代化的专业技能型人才。中职教育作为为我国输送技能型、应用型人才的重要基地，需要对现有的教学方式以及人才培养模式进行创新，注重对学生创新能力、职业素养以及实践能力进行培养。语文作为中职教育的关键学科，其对学生的未来职业发展具有积极意义。但是当前，中职语文在具体教学中依然存在一些问题，难以满足时代对人才的要求，而如何优化中职语文教学质量，是我国中职院校面临的关键问题。

一、当前中职语文教学的现状分析

（一）学生对语文学科缺乏重视

由于中职学生多为初中毕业生，其语文学习成绩较差，并且在心中存在自卑心理，对语文学习缺乏信心。同时，中职学生思维尚未成熟，不具备良好的心理调节能力，在同时面对专业课程和文化课程学习时，会出现力不从心的情况。同时，由于中职学生更加希望通过专业学习掌握一门实用技术，存在严重的功利性学习心理，在学习方面更加倾向于专业课程学习，对语文学习缺乏足够的重视，缺乏学习兴趣和热情。

（二）语文教学与专业课程缺乏联系

职业教育以就业为宗旨，更加强调培养学生的实践技能和操作能力，但是当前，在中职语文教学中，其内容和知识具有一定的局限性，语文教学与专业课程缺乏联系，导致学生缺乏学习动力，认为语文学习与未来就业发展没有帮助，进而消极对待语文学科。同时，由于教师依然沿用传统方式开展教学，也难以激发学生对语文知识的兴趣。

二、优化中职语文教学质量的相关措施

（一）正视中职学生的接受能力

中职院校生源主要来自升入高中无望的初中生，其学习意识薄弱、接受能力较差、心理抗压能力不足，如果语文教学的起点过高或者教学进程较快，可能导致学生出现学习困难。因此，教师要根据中职学生的实际接受能力，在语文教学中遵循由浅入深、由慢到快的原则，转变语文课堂教学节奏，帮助学生树立语文学习的信心，对学生理解能力和接受能力进行重点培养，促使学生的语文素質更上台阶。

（二）端正学生对待语文学科的态度

想要切实提高语文学科的教学质量，教师要引导学生体会语文知识的重要性，在具体教学中，要结合中职教育的宗旨以及人才培养方向，针对学生的就业需求，促使学生认识到专业知识与语文学科的密切联系，强调语文学科是学好专业知识的重要载体，是学生未来职业发展的关键工具，端正学生对待语文学科的态度，进而激发学生对语文学习的积极性和主动性。

（三）为学生创设积极的学习氛围

在具体教学中，教师要注重为学生创设宽松而愉悦的学习氛围，提供给学生表达个人观念和学习体验的空间，维持学生积极的语文学习心态，对于课堂表现良好的学生，要给与鼓励和表扬，让学生体验语文学习所带来的成就感，对于语文学习成绩较差的学生，要给予激励和帮助，拉近学生与教师的距离。同时，教师还要注重加强课堂互动交流，通过灵活多样的方式鼓励学生表现自我，尊重学生、爱护学生，进而在良好的氛围下优化语文教学效果。

（四）重视对学生综合素质的培养

语文教师要结合中职教育的特点和初衷，重视对学生综合素质的培养，以教材知识为基础，对中职语文内容进行适当的拓展，利用语文学科所具备的专业性和人文性特点，将职业教育与语文教学充分结合，强调语文内容与专业课程、现实生活的密切联系，明确语文教学的目的性和针对性，为学生未来的职业发展和生活学习夯实基础。教师在拓展内容的过程中，要考虑中职学生的接受能力和理解能力，运用生活中常见的素材，通过生动、形象以及具体的实例进行教育，促使学生更好的掌握和领悟。例如在讲述有关德育知识的时候，教师要扩展一些敬业工作、诚信待人的实例，对学生的道德修养、人格品质以及职业素质进行培养。

（五）丰富教学手段、转变教学理念

中职语文教学手段和教学理念，对优化教学效果具有积极意义，因此，教师要在教育新形式下，转变自身的教学理念，将重心从传统的知识传授转移到培养学生职业能力和综合素质方面，加强对中职学生实践能力和应用能力的锻炼。同时，教师要在实践中丰富教学手段，灵活运用各种教学方式，对中职学生进行全方位的职业能力培养。例如在文学欣赏过程中，教师可以利用多媒体技术或者信息技术等教学手段，为学生创设文章情境，带给学生感性体验，提升学生的欣赏能力以及艺术水平。

总而言之，中职院校一定要充分认识到语文学科的重要性，其对中职学生能力以及素质的全面提升具有积极意义。因此，教师在组织教学中，要通过多种途径优化教学质量，激发学生对语文学科的学习兴趣，与学生加强互动交流，促进学生未来的职业发展。

参考文献：

[1]杨天芬.中职语文教学现状分析与策略[J].重庆电子工程职业学院学报，2010，19（03）：136-138.

[2]刘玲玲.中职学前教育专业语文教学现状分析和教学策略[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（08）：113-114.endprint