初中生挫折教育问题及学校管理对策分析

魏玉清

摘 要：初中生挫折教育问题目前大部分学校仍然是以理论宣传为主，忽略了结合学生实际情况来加以方法和策略实施。建议提高学校挫折管理教育意识，在社会教育中加强挫折教育，将挫折教育贯穿于实际学校生活中，培养学生挫折教育意识。

关键词：初中生；挫折教育；学校管理

随着社会经济的快速发展，学校、家庭之间竞争趋势的日益激烈是导致中学生所面临的各方面压力也在不断升高。现今对于中学生教育对如何引导学生身心的健康成长以及帮助其正确面对各种挫折问题，是目前中学教育中急待解决的问题之一。根据我国现今的教育事业发展现状来看，针对初中生挫折教育问题目前大部分学校仍然是以理论宣传为主，往往忽略了结合学生实际情况来加以方法和策略实施，是导致目前中学生挫折问题仍未有较大改善的关键原因。本文现针对初中生挫折教育中常见的问题进行阐述，并根据自身在校多年的教学经验提出相应的学校管理措施，总结如下。

一、初中生挫折教育常见问题

（一）挫折教育过于形式化

根据目前对于初中生整体的评价体系来看，往往是注重学生书面试卷的成绩来作为评价其整体好坏的依据，导致学校挫折教育过程中常受到很多阻挠。例如，大部分学校教师的观念在于如何培养学生学科知识及智育方面，并花费其教育的大部分时间及精力来进行学科成绩提高。从而忽略了德育方面的教育[1]。随着教育事业颁布下来的新课改策略以及相关理念的实施推广，挫折教育虽以广泛推行于各中学教育中，也具有一定的知名度，但对于很多学校其挫折教育只是以一个形式化存在，甚者大部分教师对其教育概念的理解还存在含糊不清的现状，学生对挫折教育的理解就更加浅显了。这种过于形式化的教育现象往往得不到相应教育工作的有效落实，最终结果只会以失败落幕。故学校应当针对教师群体加以挫折教育相关知识进行培训活动开展，将其教育方式得以重视，来真正达到挫折教育的预期目的。

（二）忽略学生自我调适能力的培养

古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”由此可悟出初中生面对挫折问题时，实际上家长与老师不可能每件事都做到事无巨细以及常伴其左右，很多事情往往需要学生来独自解决。但是实际教育过程中，学校教育通常会忽略学生自我调适能力的培养，导致其在遇到措施之困难时缺乏一定的自我调适能力，错误的问题解决办法将间接性对学生今后身心健康发展造成一定的影响，心理创伤严重者还会发生一些无法挽回的悲剧[2]。故笔者认为其作为孩子的启蒙者以及教育者，对学生展开挫折教育的同时还需培养其自我调适能力，有利于强化孩子的内心承受能力，促进其健康成长。

二、初中生挫折教育学校管理对策

（一）提高学校挫折管理教育意识

目前大部分中学对于挫折管理教育意识认知层面还过于薄浅，导致教师的教育工作未能有效落实到位。故学校需针对这一现象加大对教师群体的挫折管理教育方面知识的培训以及宣传，来提高其对该教育方式的重视程度，才能有效将具体的挫折教育工作有效运用于学生教育中，提高学生的挫折意识以及应变能力。

（二）在社会教育中加强挫折教育

近年来，我国教育方面已开始逐渐重视挫折教育，同时加大了教育模式宣传力度以便有效落实到教师工作中，但是大部分中学对于其教育的全面性，仍只重视学校及家庭的教育，往往忽略了社会教育。社会教育有利于帮助学生提前对社会有一定了解，对以后适应社会生活有间接性影响，帮助自身价值得以充分实现[3]。故笔者认为学校挫折教育中应当加强社会教育的重视力度。例如学校可以媒体宣传的形式运用与社会层面的挫折教育中，收集一些公益广告案例在课堂上集合媒体播放的形式来进行教育，网络科技的高效运用有利于引起初中學生共鸣。

（三）在学校教育中贯穿挫折教育

1.将挫折教育贯穿于实际学校生活中。正如马克思主义理念曾经说过：真理的真实性离不开实践的检测。由此得知理论知识一定要结合实践操作才能有效解决困惑，挫折教育同样也不例外。只有结合学生的实际情况（生活环境、学习背景等），加以足够的耐心和时间精力与学生建立其良好的信任关系，同时引导学生将心中的苦闷、压力以及面临的困难进行倾诉，后老师需明确自身作为教育者的职责来帮助学生走出困境。

2.培养学生挫折教育意识。初中生在校生活期间，教师与家长并不可能随时常伴于身边，当前面对困难或挫折自己无法解决时学生心理会出现恐慌、不安等不良情绪及负面心理，严重者还会造成无法挽回的伤害。故培养学生挫折教育意识，提高其受挫能力是学校挫折教育中必不可少的。通过引导学生学会自我调适心理状态，遇到挫折问题较为严重且自己无法解决需及时主动告知家长及老师，来宣泄自身内心的负能量[4]。很多学生身心健康出现问题往往是其于困境中束缚确无法挣脱加之无人愿听其倾诉，故学校需明确自身教育职责以及教育重担，来正确培养学生挫折意识和提高其受挫能力，以促进学生身心健康成长。

综上所述，学校作为中学生教育的主体，笔者认为针对初中生挫折教育问题，其在校教育期间应当根据学生实际情况结合家庭、社会来进行针对性教育，不仅有利于培养学生挫折意识以及树立正确的挫折观，还对促进挫折性教育模式的进一步发展具有积极的影响作用。

参考文献：

[1]赵宁.中学生挫折教育现状、问题及其对策分析[J].青年时代，2015（8）：238-239.

[2]陈苹.关于中学生挫折教育的一些看法[J].教育，2017（3）：00141-00141.

[3]方爱萍.初中生的挫折教育[J].杂文月刊：学术版，2015（8）：196-196.

[4]张磊.直面挫折，追寻梦想——中学生挫折问题策略研究[J].青年与社会：上，2015（2）：41-42.endprint