浅议小学英语以培养听说能力促进交际发展

后东兰

摘 要：语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应该是技能课和实践课，应该把培养学生的交际意识放在首位。

关键词：小学英语；听说能力；语言交际

英语口语交际是一种新课型，随着课改的深入，小学英语口语教学占据着越来越重要的地位，它不僅训练学生口头表达能力，还注重培养他们与人交流的意识和交流的习惯，提高交际能力。在实际的英语教学中我主要通过情景教学，激发兴趣、扩充教材，满足学生交流英语的需要、小组互背互诵增强学生的口语对话能力、创设交际环境提供创造语言交际的空间等等几方面来培养学生初步对话能力。

我在教学中发现：有些学生对英语考试非常有信心，但要让他说几句英语却很难，不愿积极参与口语活动；有的学生虽然参与了，但一到口头表达，就吞吞吐吐，不知怎么表达；因此，在小学英语教学中教师要利用有限的教学资源，在课堂中通过各种生动有趣的活动， 让学生主动地参与口语训练。在实际的英语教学中我主要通过情景教学，激发兴趣、扩充教材，满足学生交流英语的需要、小组互背互诵增强学生的口语对话能力，创设交际环境、提供创造语言交际的空间等几方面来培养学生以听说能力为主的初步对话能力。

一、听是进行交际的前提

要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。我在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。在上四年级的第一节课时，我做了以下尝试：上课铃响了，我精神饱满的走入教室，以笑容面对学生，以丰富的表情开始上课。“Hello！ I am your English teacher.My name is Lily Liu.”同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思——我在做自我介绍。我继续说：“You can call me Miss Liu.刘老师Miss Liu，刘老师，understand？明白吗？”学生点点头，“Please read after me，跟我读，Miss Liu.”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK！”我及时给予了肯定，并再次自我介绍说：“Hello！ I am Miss Liu.”重复几遍之后，我鼓励学生尝试介绍自己，一个、两个……学生活跃起来，融入到课堂教学里来，这对他们来说，既新鲜刺激，又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。之后，我点名并伴以手势（双手掌心向上）说，“……，stanp up， please.”“Hello！……”引导他回答，“Hello！Miss Liu.”然后示意他坐下，并说：“Sit down，please.”接着我就和学生探讨了为什么学英语以及英语应该怎样学等问题，使学生明白了学习英语的必要性、重要性。最后让他们欣赏了英语歌曲《ABC song》。学生在新奇的学习氛围中，“洗”了一遍耳朵，他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上，就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了成功的喜悦，使今后的学习有了一个良好的开端。

二、说是进行交际的关键

许多专家早已认为，学生口语能力的训练在学习外语的第一天就须进行。因为只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要做到你说的英语别人能听懂，必须首先注意语音、语调的准确。因此在小学英语的教学中，随着学生对字母的认识、词汇的理解，音标教学也是必不可少的内容。但是，单调的音标教学会使活泼好动、情感易变、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生动的词句形式出现，则更能体现学习的乐趣。

其次，在英语的教学过程中，教师本着以教带学，以讲带练的主旨，给学生留出更多的时间、更多的机会进行巩固练习；以表扬鼓励为主，使他们敢于大胆开口讲英语，并且做到练习形式的多样化，如两两对话、情景表演、课堂游戏等。学生通过自由组合充分地练习，才更有安全感、更具信心地给大家表演。全班同学的赞扬和教师发的“真棒”卡片，更给做对话表演的同学以极大的鼓励，增强了他们学习的信心。如果学生在说的过程中“卡壳”了，我用适当的词汇或表情提示，使学生得以继续的进行。对学生的错误，在其发言后再予以纠正，使学生有一个完整的思绪，也避免挫伤他们的积极性。

例如：讲《Happy New Year！》时，时间上正好临近元旦的到来，班级里已经有了过年的气氛，在学生掌握了课文主要句型后，通过两两对话、情景表演他们已经可以进行交际，并且会运用到实际生活中，同学之间见面用英语问候新年快乐。

三、英语背景常识是进行交际的必要补充

非语言知识因素——英语背景知识，对提高英语交际能力起着很大作用，也是英语课不可缺少的内容。不同的国家有不同的文化背景，不同的民族有不同的风俗习惯。了解英语国家的文化习惯，才能正确地用英语表达思想，才能根据你所在的场合和你所面对的人进行得体的交际。如注意尊重西方人的隐私权；中、西方各种手势表达的不同意思；圣诞节、感恩节的来历等。因此，英语课文中的“交际窗”“英语背景小常识”等系列知识得到学生们的喜爱。由此他们知道了一些交际中的常识：西方人的喜好、禁忌、主要节日及庆祝方式等等，使学生开阔了眼界，增长了知识，加深了对英语语言文化的理解，以便他们能更准确、地道地应用英语。

所以加强听说能力的培养，强化学生的交际意识，应该从初学英语开始，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性、主动性；以丰富的语言材料，创设不同情景，增强他们的交际意识；以先进的视听手段，促进他们的语音、语调的准确性。培养学生良好的学习习惯，也为今后的英语学习打下坚实的基础。endprint