谈谈对后进生的教育

章兴年

【摘 要】

后进生的转化，往往反反复复，所以，对后进生的教育一定要有耐心。“爱是最好的老师”，只有关心、爱护他们，与他们交朋友，培养他们的学习兴趣、学习态度，学会约束自己，改正缺点，才能使他们进步。

【关键词】

后进生 兴趣 学习动机 自信 自尊 热爱

小学生年龄小，自我控制能力差，玩性大，这是孩子的天性，也是小学生的特点。学生有这样那样的缺点毛病不怕，重要的是要及时发现学生的缺点毛病，这样对学生的教育就有了针对性。小学生就像一块美丽的天然宝石，可塑性大，只要用心雕琢，它就能成为珍贵的艺术品。所以，对后进生的教育要有针对性，做到因材施教。

一、培养后进生学习的积极兴趣

兴趣是一个人求知欲旺盛的表现，学生的兴趣是学习，但作为后进生，兴趣与一般学生相比有所不同。后进生的兴趣时好时坏，稳定性差。这样的特点决定了后进生很容易被不健康的东西所感染，教育不好，易走向不良极端。所以培养和激发后进生的兴趣，是促成转化的首要条件。

培养后进生的积极兴趣，首先要教育学生明确学习的目的，激发学生的感情。一个人追求的目標越高，他的才能就发展的越快，对社会就越有效益。实验证明：一个人只有明确了学习目的，领会了学习的意义，才能形成稳定的兴趣，反过来，稳定的兴趣，又有利于在学习中更加努力发奋，学习差、缺点毛病多的孩子是重点教育对象。帮助后进生提高学习成绩，改掉缺点毛病，如同给人治病，要对症下药。例如：我们班的赵××学生，上课不专心听讲脾气大，总认为“我爸爸是老板有钱，学好学差没关系”，不用心，前面教会后面忘，学习成绩一直不好，期末考试语文、数学50多分，英语30多分。还有我们班的学生郭×，学习习惯不好，不爱学习，不写作业，娇生惯养，家长特别溺爱，娇惯，不听话，还打架骂人，比如把口水吐到其他同学的脸上，用扫帚把子打同学，还欺负一年级学生。家长庇护自己的孩子说：“我家孩子不是故意的，是他家孩子先动手的。”所以，后进生的缺点和毛病是多种多样的。学生违反纪律、打架骂人、小偷小摸等现象，有的可能是不理解纪律的意义与要求，有的可能是没有养成必要的常规习惯，有的可能是意志性格上存在某些缺点。只有了解学生的个性特点，具体分析学生发生问题的原因，弄清问题的症结所在，才能对不同的问题对症下药，做到有的放失。如果对学生的缺点毛病不分情况，不论情由，都是一通说教，那就如同对待不同的病人采取千人一方的治疗方法，是不可能治好病的。

二、帮助后进生树立学习的自信心

一般后进生都是学习成绩差，对学习失去信心。所以，转化后进生，首先要改变他们学习的落后状态，否则就不可能树立他们对学习的自信心，也就不能满足他们的自尊心，这样也就很难产生较强的上进心。当然，后进生也特别渴望得到老师的帮助。如果对他们提出过高的要求，要求他们超过班里的其他同学是非常困难的。要使后进生能够转化，就要帮助后进生树立信心。可以把目标定低一点，给他们创造成功的机会。学生赵××，在二年级时管不住自己，不听课，随便下座位，上课时蹲到课桌下面玩耍，把垃圾废纸扔的满地都是。经常不写作业，老师让他写作业就哭，家长也拿他没办法。我也很着急，就把家长请到学校来商量共同教育孩子的办法。我对家长说：“这个孩子与其他孩子还不一样，不能着急，其他孩子要求学会十个字，你的孩子要求学会四、五个字。在家里，家长对孩子不能要求太高，针对你的孩子目前只能从培养学习兴趣开始。”后进生只要有了进步，学习上就获得了成功，就能产生满足感，并伴随成功的喜悦，就能产生进一步学习的愿望。而失败的体验，常常会出现不愉快的心情，并容易使他们丧失学习兴趣，甚至对学习产生危机和反感。现在这个学生进步很大，学生很高兴，家长也很感激。所以家长和老师要多方面为学生创设成功的机遇，激发他们的学习兴趣，通过耐心帮助，使他们看到自己学习上的进步，树立起学习上的自信心。他们那些活泼好动的精力，才能用在学习上，也才能彻底摆脱周围的不良影响，思想品德和不良习惯才能进一步转化，才能有比较坚实的基础。

三、热爱后进生，和后进生交朋友

爱因斯坦说的好，“热爱是最好的老师”。热爱学生特别厚爱那些后进生，与他们建立良好的师生关系，沟通师生感情，才能有共同的语言。这是老师对学生进行教育的开始，也是取得良好的教育效果的前提。只有这样才能使他们感到老师的慈爱和温暖，从而消除老师和学生之间的隔阂与对立情绪，使师生关系逐渐融洽，对老师有好感。在这个基础上对他们进行教育，他们才能听的进去，他们才能记得牢。师生之间建立这种相互信任的关系，不仅是一种教育手段，而且也是一种教育力量，爱是打开学生心扉的金钥匙。如我们班学生董××，父亲坐牢，母亲在外地做生意，由爷爷奶奶带着他，是个典型的留守儿童。爷爷奶奶老了，监护人是舅舅。但舅舅工作忙，家庭教育缺失，孩子缺少爱。平时我总是多关心他，一次数学课上，他感冒发烧了，我把他送医院看大夫，又送回家。有一天我感到很突然，平时不交作业的他，竟拿着作业到办公室找我说：“章老师，我作业写完了，请帮我看看。”我特别高兴，就把他领到教室，当着全班同学的面抱了抱他，然后当着全班同学说：“董××同学能写完作业了！今天的数学家庭作业写的很好。”我把他的作业让全班同学相互传阅了一遍，他可高兴了。从此，他总是第一个交作业，每次都问我今天的作业写的怎么样。期末考试他数学80分，语文69分，进步很大。所以，对后进生的教育转化，如果采取简单生硬而粗暴的办法用高压手段，那么将会压而不服，事与愿违收不到好的效果。如果热爱他们，既关心他们，又严格要求，讲究教育艺术，处理好爱与严的关系问题，做到爱中有严，严中有爱。在教学过程中用爱感化他们，做到动之以情，晓之以理，他们就有感恩之心，会约束自己，就能听老师的话。

总之，关心学生，爱护学生，培养后进生学习的积极兴趣，帮助他们树立学习的自信心，与他们交朋友，才能激发后进生的上进心，由此产生对老师的尊敬、爱戴、感激和信任。只有这样，他们才会乐意向老师打开心灵的窗口，接受教育，才能好好学习，改正缺点，才能取得良好的教育效果，这是我在后进生教育方面的一些体会。

【参考文献】

朱智贤.儿童心理学.人民教育出版社，1980endprint