“互联网+”背景下高职会计实践教平台的构建

郭毅

【摘要】随着我国社会经济的快速发展，网络信息技术也在迅速发展，并且已经被广泛的应用于各行各业，取得了较为显著的效果。我们已经迎来了“互联网+”时代，人们的生活、学习、工作发生了巨大的变化。高职院校在“互联网+”背景下，开展会计专业教学活动，传统的教学模式已经不能满足时代的发展，更不能使学生符合社会对人才的需求。因此，本文将在“互联网+”背景下，针对高职会计实践教学平台的构建进行分析，使其能够为学生提供良好的学习环境，不仅可以掌握基本的知识，更能使学生将具备的知识运用到实际中。

【关键词】互联网+ 高职院校 会计专业 教学平台

在“互联网+”背景下，社会对人才的要求不断加大，不仅要保证人才掌握专业的知识与技能，还要具备一定的实践能力。因此，高职院校在对会计专业的学生开展教学中，不能只是对学生开展理论知识教学，还要注重培养学生的实践操作能力，使学生可以满足岗位对人才的要求，适应社会的发展。下文将分析当下高职会计专业教学现状，并针对存在的问题，提出相应的解决对策，使其更好的构建会计实践教学平台，使学生能够全面发展，为学生日后发展奠定良好的基础。

1“互联网+”时代特点及对会计行业的影响

1.1“互联网+”时代特点

“互联网+”时代便是各个传统行业通过互联网与计算机技术进行有效的结合，使其能够最大化实现行业创新。另外，各个传统行业也能够将互联网创新的研究成果运用到领域中，进而可以在一定程度上提高生产力。当下，“互联网+”已经影响各个领域，彻底改变了人们的生活方式、学习方式、工作方式。相关数据显示，在“互联网+”背景下，能够有效促进社会经济的发展，带动传统行业与计算机技术、互联网技术相融合，从而有利于推动电子商务的发展进程。

1.2“互联网+”对会计行业的影响

1.2.1有利于提升会计处理信息的速度与准确性

在传统的会计行业运用网络信息技术，能够有效提高会计核算的效率。相比较于传统的会计工作，应用会计软件，能够将重复的财务工作通过计算机进行处理，并且相比较手动工作，信息处理更加准确、标准，能够在很大程度上减少财务工作的失误。当下，电子凭证、电子票据及电子账薄彻底改变了传统的人工书写的纸质票据，能够有效改变财务人员日常工作习惯，并且进一步实现了财务数据及电子档案管理。在“互联网+”背景下，将现代化技术运用在会计行业中，有效提高了会计人员处理数据数量及速度，也提升了传输速度，从而在一定程度上保证了财务数据的准确性与速度。

1 2.2有利于提升会计信息利用率

在“互联网+”背景下，会计人员在开展工作过程中，可以通过互联网技术与现代化技术，利用网络进行会计资料信息的传输，能够利用计算机进行远程报账、远程报表、远程审计、远程查账等相.关工作。在互联网平台中，可以实现会计信息最大化的资源共享，各单位、各部门之间能够共享会计信息资源，从而在一定程度上提升了会计信息的利用率。

1 2.3对会计信息安全环境提出了较高要求

在“互联网+”背景下，会计信息由传统的纸质转为电子数据，相关的财务信息在通过互联网进行传输过程中，非常容易造成丢失、篡改，对数据的安全性产生了一定的威胁。并且，互联网作为开放的平台，财务数据一旦受到黑客攻击，便会导致信息泄露，极有可能导致财务系统瘫痪，从而对正常的财务工作造成影响。所以，在“互联网+”背景下，一定要保证会计信息的安全，制定完善的防御系统，创设安全的环境。

“互联网+”时代的到来，使会计行行业发生了很大变化，并且会计行业中的职业环境也受到了一定的影响。会计专业的学生要满足职业对人才的需求，具备适应环境的能力，提升互联网与计算机技术实践能力。现阶段，各高职院校在实际开展会计实践教学活动中，并没有过多融入互联网与计算机技术，注重培养学生的专业知识与能力，这样的教学模式并不利于学生的发展，无法提升学生的实践能力。

2“互联网+”背景下构建会计实践教学平台的重要性

2.1满足“互联网+”背景下对人才职业能力的要求

在“互联网+”背景下，知识更新速度不断加快，这便要求会计人员不仅具备专业的知识技能，还要拥有较强的自学意识，能够通过互联网平台学习相关的专业知识，并将掌握的知识运用到实践中。针对这一情况，高职院校在开展会计教学工作中，一定要注重构建会计实践教学平台，充分的运用互联网技术与计算机技术，使学生对现代化技术有一定的了解，培养学生综合能力，使其能全面发展，更好的满足社会对人才的需求。

2.2满足“互联网+”背景下对人才培养方式的客观需求

高职院校在实际开展教学活动中，传统的教学模式及方法已经不能适应“互联网+”背景下人才培养的客观需求，更无法满足学生自身的发展需求，互联网技术在教学中的应用能够有效增加师生之间的交流，拉近师生之间的距离，并且能够不受时间、空间等客观因素的限制。因此，高职院校要充分运用现代化技术，进一步构建会计实践教学平台，不断创新教学模式与教学方法，从而满足“互联网+”背景下对人才培养方式的客观需求。

3高职会计实践教学当前现状

3.1缺少理论与实践相融合

当下，高职院校在开展会计实践教学活动中，主要是采用教材中的实践案例，学生只是将理论知识过渡到实践作业中。这样没有最大化实现实践教学的真正价值，不利于学生实践能力与职业能力的提升，导致学生无法满足企业对人才的实际需求。

3.2缺少各岗位之间的协作

现阶段，会计领域中有很多岗位，如会计核算、出纳、档案、成本会计、预算等工作，岗位不仅需要具備丰富的岗位知识，掌握岗位需求的专业技能，并且各岗位之间在开展实际工作中是相互协作、相互联系。但是，高中院校在开展会计实践教学活动中，没有对会计行业中的岗位进行明确，缺少各岗位之间的相互协作，导致学生不能较好的独立完成特定的岗位工作内容。endprint

3.3缺少实际操作与信息技术的结合

在“互联网+”背景下，对学生的计算机水平有着较高的要求，在开展会计工作中，也要注重培养学生的电算化能力。然而在高职院校开展实践教学活动中，学生的手工操作与电算化操作没有进行有效的结合，通常情况下，会计手工操作在教室中完成，电算化操作在计算机房完成，这样不利于学生适应现代信息技术的发展需求。

4构建高职会计实践教学平台思路

4.1构建高职会计实践教学平台，主要是指院校在对学生进行教学中，积极与当地企业进行合作，使学生在校内学习理论知识，在企业将具备的知识运用到实践中。培养人才模式可以按照理论知识教学→专业技能培训→职业能力→综合实践展开分层次实践教学。

4.2高职院校可以在校内开展财务咨询公司，公司由学校成立，教师进行指导，学生进行经营。公司业务可以安排一名教师负责，由会计专业学生开展具体工作。然后学校可以与当地公司进行合作，使学生将掌握的知识充分的运用到实践中，并能获取一定的利益。在这一过程中，学生能够在教师与校外企业实践教师共同指导下，实际开展会计业务操作。

4.3高职院校在构建会计实践教学平台中，要注重将理论知识与实践相结合、学校与企业相结合，保证学生全面发展。第一，理论知识与实践相结合。有关会计工作的基本理论知识，如记账、账薄、凭证等要求，教师直接进行理论教学即可。在学生掌握专业知识基础上，实践指导教师可以引导学生进行实践操作，使学生具备独立处理账薄能力；第二，学校与企业相结合。最大程度实现资源共享，将学校资源与企业资源相融合，对学生展开双重教育，有效互补教学资源。

4.4构建高职会计实践教学平台中，一定要采用分阶段教学模式。分阶段教学模式主要分为专业基础知识技能教学一职业能力培养一综合实践。在每一个阶段对学生教学中，一定要保证学生具备扎实的基础知识与能力，这样才能保证有效培养学生的职业能力，进一步实现会计实践教学平台的构建。

5“互联网+”背景下高职会计实践教学平台的构建

5.1改变传统的教学理念英语教学方法

在“互联网+”背景下，高职教师在开展会计教学活动中，要改变传统的教学理念，积极运用现代化教学技术，将枯燥的理论知识生动形象的传授给学生，使学生更好的理解知识，也能使学生意识到互联网技术与计算机技术在实际应用中的作用，为学生的日后发展奠定良好的基础。

另外，在“互联网+”背景下，教师要彻底改变传统的教学方法，注重理论知识与实践相结合。教师在保证学生掌握基本的专业知识后，便及时对学生开展实践教学活动，使学生更加深刻的理解知识，从而也能培养学生的创新思维。

5.2明确“互联网+”背景下人才培养目标

以往社会对会计人员的要求只是将企业以往的经济活动进行整理分析。但是在“互联网+”背景下，会计人员不仅要对经济活动进行整理分析，还要对未来的各项活动进行预算、决策及控制。并且会计行业具有多个岗位，这就要求高职院校在对学生陪牙膏中，要根据社会的发展，结合岗位对人才的需求，有针对性的开展教学活动，有效构建高职会计实践教学平台。

5.3创建“互联网+”会计实践教学平台

在“互联网+”背景下，高职院校要结合多种教学资源，来完成会计实践教学平台的构建，从而提高会计专业教学的质量与效率。学校要为学生提供良好的会计环境，如对会计信息的收集、保存、整理、输送等实现一体化教学，使学生在教师的指导，通过互联网平台学习电算化处理业务内容，并且能够有效实现理论与实践相结合。不仅改变了学生传统的学习方式，也在一定程度上发挥了学生的主动能动性。

5.4利用“互联网+”开展远程校企合作

校企合作便是学校与企业开展合作，实现资源共享，有针对性对学生开展教学活动，更加满足岗位对人才的需求。这样的教学模式具有实效性，能夠形成双赢的局面。我国各个高职院校开展校企合作已经有一段时间，但是由于学生数量较大，当地企业无法接受大量的学生，导致一些学生不能参与实践。但是在“互联网+”背景下，学校与企业可以利用云计算与大数据平台最大化实现资源共享，能够通过互联网直接开展校企合作，从而解决了企业无法容纳较多学生的问题，同时也能保证人才更加适应社会的发展，满足岗位对人才的需求。另外，将学生的相关档案信息保存在互联网平台中，有利于企业对人才的招聘。

结束语：综上所述，“互联网+”背景下高职会计实践教学平台的构建，不仅能保证学生掌握专业的知识与技能，更能使学生更加适应社会的发展，能够将掌握的专业知识有效的运用到实践中，为学生日后的发展奠定坚实的基础，并且也能在很大程度上提高高职会计专业实践教学的质量。endprint