民间音乐在中学音乐教育中的运用

张婷婷

摘 要：在现代中学阶段的音乐教学的过程中，为了进一步提升课堂教学的质量，帮助学生更加有效地提升自己的能力，我认为，教师在教学的时候可以将民间音乐引入到课堂教学中，通过这样的方式进一步促进学生的学习兴趣的提升，为学生的学习营造良好的氛围.而且通过这样的方式进行教学，可以为课堂教学质量的提升提供有效的帮助，实际教学的过程中，教师应该积极地探索如何发挥好民间音乐的价值，以此为基础，帮助学生更好的成长和发展。

关键词：初中音乐，民间音乐，融合方式思考建议

在现代中学阶段的音乐教学的过程中，我认为，为了更好地提升学生的能力，引导学生在学习的过程中更好的成长和发展，教师应该在教学的时候将民间音乐引入到课堂教学中，通过这样的方式激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中更加富有动力，同时教师也应该在实际课堂教学的过程中，积极地探索民间音乐的背后的价值，通过将民间音乐和课堂教学科学地整合在一起，更好的为学生的音乐素养的提升提供有效的帮助。

一、树立正确的教学理念

观念是行动的先导，要想更好的推动民族民间音乐和中学音乐教育的融合，首要做的就是树立起一个正确的观念。具体而言，就是对两者融合的重要性、价值和意义的认识。首先，从国家教育部门颁布的课程标准来看，“弘扬民族音乐”正是整个中学音乐的核心理念之一，旨在通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。所以任何无视或忽视这一理念的行为都是不可取的。其次，從中学音乐教学的实际来看，中国的民族民间音乐源远流长，品种繁多。无论是民间歌舞、民间器乐、戏曲曲艺，都有着十分鲜明的民族风格，不但是对现有教学资源的有力补充，更是对学生进行爱国主义和民族精神教育的有效途径，并最终使学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，扩展审美视野，丰富审美体验。所以说，无论是从国家教育部门的规定和要求来看，还是从中学音乐教学的实际情况出发，都应该将两者予以全面和深入的融合。

二、选择合适的内容和形式

面对如此灿烂和丰富的民族民间音乐文化，相信不少教师都会在具体的选择上取舍不定。对此，笔者认为，可以按照类型对民族民间音乐进行有机的划分，并采用合理的形式融入到教学中。首先是民歌。对于民歌，可以采用专题的形式，向学生全面介绍一些具有代表性的民歌作品，并将其和教材中的作品进行比较，并对其不同之处的成因进行分析，从而帮助学生更好的了解民歌的历史、风格和内涵。其次是民族器乐。对于民族器乐，主要可以采用欣赏加表演的形式。在欣赏中，要引导学生去感受音乐，体验作品在旋律、节奏上的特点，领悟作品在思想、情感和意境上的精髓。目前，有很多学生都有一定的乐器基础，对此教师可以举办小型的演奏会，让学生进行演奏，带给学生以真实的视觉审美体验。此外还有民间舞蹈和戏曲等，也都可以采用欣赏加实践的形式，通过这些内容的引入，能够使教学资源得到扩展和丰富，充分激发起学生的学习兴趣，拉近他们和音乐之间的距离。

三、提升教师的能力和素质

教师是整个教学活动的引领者，其素质和能力的高低，将会对整个教学产生重要的影响。首先是教师的观念和态度。作为一名中国的音乐教师，要对中国民族民间音乐有着深刻的认同和厚重的挚爱，将其传承和发展视为己任，并甘愿为此付出巨大的努力。其次是教师的知识和技能。教师要通过不断的学习，尽快的补充该方面的知识和能力。在表演方面，要求教师具有演唱民歌、演奏乐器和表演戏曲、曲艺的能力，并能对学生的表现进行示范和点评。在理论方面，要尽快形成自己的民族民间音乐知识体系，能够正确的认识和分析作品的时代背景、创作手法、艺术风格、思想内涵等，真正成为学生在这条音乐学习道路上的引路人。在创作方面，要求教师能够结合具体的教学需要，对一些作品进行有机的加工和改编，并予以灵活的运用。只有教师在观念和态度、知识和技能上的不断完善，才能使这种融合得到最根本的保障。

四、欣赏民族民间器乐曲，陶冶学生的思想情操

絢丽多彩的民族器乐和大批优秀的民族器乐曲，是我国劳动人民世代智慧的结晶，长期以来深受广大群众的喜爱。有的学生从小受家庭熏陶，学习了二胡、古筝、扬琴、唢呐，甚至古琴等民族乐器，中学音乐欣赏课中也有一部分这方面的内容。老师在上欣赏课时利用音像、图片等启发学生的思考和感受，力争用丰富多变的教学手段去获取更好的教学效果，加深学生对民族乐器中各种音色和风格的认识。比如欣赏《二泉映月》、《春江花月夜》等经典民族器乐曲时，要感受到音乐的旋律变化和特点，能够辨别出乐曲分为几大部分？有几个音乐主题？各主题的主奏乐器是什么？除此之外，如果能够跟琴视唱主题，在唱的过程中深刻体会乐曲所表达的思想感情和意境，就会更好。这里教师的引导特别重要，老师要努力做到热爱我国的民族音乐，用自己的热情去感化学生。

五、创设教学氛围，让学生更好地融入教学中

教师在开展音乐教学时，若是能够创设良好的教学氛围，那么学生就会更加融入音乐情境中，进而更好地感受音乐，提升自己的音乐素养。

古文有言：“嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”这就是素质教学在音乐教学中的形象体现。本文从几个方面探讨民间音乐在中学音乐教学中的运用，主要有树立正确的教学理念，选择合适的内容与形式，引入民间器乐曲等，希望这些措施能够起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]周厚英.中学开展本地区民族民间音乐教学的探讨：关于四川民族民间音乐在课堂教学上的运用[D].四川师范大学，2010.

[2]胡森.让乡土音乐滋润学生的心田：上杭客家山歌音乐资源的开发与利用[J].文教资料，2011.endprint