浅谈初中德育内容体系的建构策略

赵承瑜

摘 要：随着素质教育的开展，德育的重要作用日益凸显，而德育内容及其体系是德育工作的载体，是德育途径实施的依据，因此，德育内容及其体系是提高德育效率的重要组成部分。初中阶段的德育内容及其体系是否科学合理、是否与时俱进，对加强初中德育的针对性和实效性起着重要作用，特别是在我国提出进一步加强和改进未成年人思想道德建设的今天，其意义就显得尤为重要。文章对德育内容体系和初中德育内容体系相关理论进行简要梳理，分析了初中德育内容体系存在的问题，提出初中德育内容体系的建构策略。

关键词：初中德育；保证实施；知行统一；增强情感

一、保证德育内容的实施

要保证初中德育内容体系的实施，学校的德育管理工作应该制度化。在学校德育及其管理工作中，应建立健全学校各级德育组织机构和人员的岗位责任制，总结、研讨、决定、布置德育内容实施的会议制度，德育内容实施的检查、评估制度，德育工作人员的考绩制度和奖励表彰制度，初中学生守则、初中学生日常行为规范，学籍管理制度，学习制度（包括考勤制度、课堂常规、考试制度、图书阅览室规则等），生活管理制度包括作息制度、宿舍规则、食堂规则、卫生清洁制度等），初中学生的礼貌常规和品德的检测评定制度等等。初中学校德育及其管理规章制度的制定和建立，应做到目的明确，内容正确，要求适当，条款简明，便于理解、记忆和执行：任何一项制度的制定和提出都必须有相应的检查措施和惩罚条款，并在组织上有落实这些要求的保证；在学生管理制度提出同时，要对教师和员工提出相应的要求；规章制度的制定和执行要发扬民主，走群众路线.并与说理教育相结合，使被管理者积极参与，受到教育，调动他们执行规章制度的积极性。

二、注重知行统一与实效性

规范的要求是外在的，要使学生真正养成良好的行为习惯，必须伴随学生的内在需要，在自觉培养训练的基础上才能养成习惯。因此，就要把认知与践行结合起来。首先，要让初中生多参加社会实践活动，这是他们接触社会、了解国情、开阔视野、陶冶情操的学习过程，也是认识社会、增强使命感、明辨是非、坚定信念的自我教育过程，更是在社会的活动中，不断吸取营养、完善自我、增强能力、提高素质的成长过程。为此，一是要抓好课堂教学，结合本地区特点，不定期地带领学生参观、学习，结合所见所闻，写小论文或调查报告，加深对课堂知识的認知，理解。二是要开展多姿多彩的校园文化活动，诸如升旗仪式、主题班会、读书会、世界地球日、国际禁毒日等等，还可为学生多安排一些社会公益活动，从而使学生能够在有目的、有意识的活动中，主动、自觉地接受教育。其次，要使德育教育深入学生生活实际，即德育教育生活化。美国教育家杜威曾说：“教育即是生活”。生活是每个人切实的经历，它对人产生最直接、最深远的影响。道德不应该，也不可能脱离生活，生活是道德的基础，离开这个基础，道德将走向虚无，因此，德育教育应“重心下移”，应走出课堂，走出办公室，融入学生的生活，更多地关注学生的衣食住行，把德育与学生的生活实际联系起来，使学生在生活中得到具体的丰富的道德训练，并在这个训练过程中形成品德认同，使学生良好的道德行为在耳濡目染、潜移默化，真真切切的生活实践中得以形成，提高自己的道德判断和道德评价能力，在不知不觉中提升自己的思想道德修养。

三、情理交融，增强情感

情感是人的道德中最主要的心理因素，没有情感，不可能有对真善美的追求。一位教育家曾说过，教育之没有情感，没有爱，就如何同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。因此，必须使情感教育成为主旋律，坚持情理相融，情理相融包括两方面：一是教师要通情达理，别太苛求；二是教师与学生之间要心理相容。初中生大多在16～18岁之间的年龄，正是稳定的个性，良好的意志品质形成的关键时期。许多研究表明，青少年接受知识的过程，也是个性品德形成的过程。不能否认，初中生知识水平参差不齐，很容易受到外界的影响，更有少数对学习毫无兴趣，调皮捣蛋的“后进生”。面对这样的实际情况，教师如果要求太高、太完美，无意间流露出的“恨铁不成钢”，心恢意冷的神情，会使敏感的初中生产生自卑的心理。师生之间没有良好地沟通、情感上的理解，就更谈不上必亲其师，信其道了，坚持情理相容，最为要紧的是理解学生、尊重学生、信任学生。一方面，教师的劳动是一种特殊的服务，学生是服务的对象，学生即使“毛病”再多，也不能将他们例为“朽木不可雕”而置之不理，放任自流。另一方面，建立新型师生关系，师生关系不仅是教育者与被教育者的关系，还应该是情感融洽的朋友关系，共同参与教学活动的伙伴关系。教师对学生要以诚相待，平等对待，尊重学生的人格，要用多种方法尽可能照顾学生生理、智能、文化素质方面的差异，对学生的缺点与不足要包容、要引导、要有耐心、多一份关怀，多一份理解，让他真切地感受到老师博大而持久、真挚和深沉的爱。

中国教育工作者首先当认识到德育教育对学生的重要性。认清当下学生德育教育的不足，从而采取必要的德育教育措施，将德育教育贯穿于整个教育交学中。

中国教育工作者首先当认识到德育教育对学生的重要性。认清当下学生德育教育的不足，从而采取必要的德育教育措施，将德育教育贯穿于整个教育交学中。

参考文献：

[1]方建军，浅谈初中音乐教育与德育整合的途径与方法[J]新课程：教师.2010.

[2]邢华国，浅析农村中学体育教学中渗透德育教育的途径与方法[J]青春岁月.2012.endprint