基于信息流的多媒体课件设计与制作

肖红++韩红帮

摘要：计算机多媒体技术在当今社会的各个领域都得到了广泛的应用，在教育领域尤其受到人们的青睐。该文从信息流的过程讨论多媒体课件的准备、设计、制作、评价等内容的系统设计思想。

关键词：多媒体课件、信息流、系统思想

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）30-0203-02

Design and Produce of Multimedia Courseware from Information Flow

XIAO Hong， HAN Hong-bang

（The Center of Modern Education Technology， Kunming University， Kunming 650214， China）

Abstract：computer multimedia has been used in every area， especially in education. In this paper， the layout， design， produce， evaluation procedures of multimedia has been discussed from information flow.

Key words：multimedia courseware； information flow； system method

计算机多媒体技术的产生和发展，为人类进行多维化的思维和学习提供了一种能对多种载体（媒体）和多种存储体上的信息进行处理的最佳途径。当今多媒体技术的巨大发展、多媒体技术的引入使传统的教育方式发生了深刻的变革，多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已经被人们所公认，它使得人的思维活动易于突破抽象逻辑思维的难点与局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而能获得更好的教学效果和学习效率。多媒体课件是指具有明确目的、反映教学内容、教材结构，具有相应的教学策略的计算机程序系统。课件的规模可大可小，大的课件可以实现一门完整课程的教学，小的课件可能只运行几分钟。当然，作为一个好的课件，它们都应该具有实用性、辅助性、交互性、灵活性、创新性等特点。针对不同的应用环境和需要，多媒体课件可分为：课堂演示型、课堂学生自主学习型、专业技能训练型、课外学生检索阅读型、教学游戏型等几种。其中课堂演示型应用最为广泛，利用课堂演示型课件，教师向全体学生播放多媒体课件，演示教学过程，创设教学情景，或进行标准示范等。

多媒体课件的设计、制作一般包括以下五个步骤：1）课题选择并确定教学目标；2）课件脚本的编写；3）素材准备；4）课件制作；5）课件打包测试。

而信息流是一个工程项目科学合理运转的基础，它要求信息的获取完整、科学，工作的步骤有序、高效，评估的方法可行、合理。

基于信息流的課件设计思考更关注学习，美国心理学家梅耶（Mayer）从多媒体内容信息的呈现到学习者的学习记忆[1]，给出了图1所示的多媒体学习认知信息流过程。他指出设计、制作多媒体课件应特别注意视听认知对学习者形成长期记忆的信息流过程，我们在运用该思想方法时应该注重对课件整体的视听信息流设计，同时也要关注每个信息界面的视听内容对学习者的知识迁移和长期记忆。比如在界面上加强图文声像的整合设计、突出学习者与学习内容信息的交流互动等。

因此在多媒体课件的设计与制作中依据教学信息和课件信息，我们安排了如下环节：

1 课题选择并确定教学目标

课题选择是课件设计制作的第一个环节，通常选择那些内容较抽象、不易理解、教师用语言不易表述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容，或者是在教学活动中急需解决的问题作为课题，同时，内容的选择应有利于发挥计算机多媒体辅助教学的特长。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，要能体现出教师的教学经验和教学特点，符合教学目标的要求。这样，才能根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体课件，集图、文、声、像等的综合表现功能，有效地调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高教学效率。如在数学教学中很多几何问题（概念、定理、作图、求解等）、代数应用题当中的行程问题、函数性质的教学等内容，就比较适合制作多媒体交互的课件。

2 课件脚本的设计

选好了课题之后，应仔细分析教学内容，确定课件的内容和结构、表现形式，设计好课件的脚本。脚本的设计阶段是课件制作从面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的一个过渡，是沟通课件的构思和制作的桥梁。脚本设计是制作课件的重要环节，需要对教学内容的选择、教学目的、课件结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式乃至解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑，为下一步制作课件打下坚实的基础。脚本设计包含文字脚本和制作脚本。

3 素材准备

俗话说：巧妇难为无米之炊。制作课件必须有相应的素材，应该说要制作出一个好的课件，创意、素材、技术是几个比较关键的因素，有好的创意、好的设计思路、好的脚本设计，就有了在制作课件理论方面的坚实基础，而素材丰富了，制作起来才能得心应手，才能结合相关的技术，充分地表现和实现设计思路，因此，制作课件以前需要准备好有关的素材。恰当地选择素材，可以使课件的表现力更加丰富，有利于激发学生的学习兴趣，扩大学生的直接经验。素材的准备应根据脚本的设计来进行，素材的取得可以有多种途径，比如，从光盘素材库或者从互联网下载，都是比较方便、快捷的途径，也可以用扫描仪扫描图像等，如果不能得到现成的素材，就需要自己制作，主要包括文字、图像处理，动画制作，声音采集，影像截取等，因课件制作的需要而异。在数学课件的制作过程中，文字素材，比如题目、解答等，可以用写字板或Word来完成，使用Authorware自带功能，可以制作较简单的图形和移动动画，如果要制作复杂或精确的图形、变形动画、对象的旋转及变速运动，只用Authorware就会显得力不从心了，利用Flash和几何画板，既简便易学又可以较好地胜任这些工作。自己制作素材往往比较费时费力，因此，应该尽量利用现成的素材，平时就应该注意有关素材的积累。endprint

在flash（以中文版为例）中，首先设置文件的尺寸和背景，然后查看à网格，勾选显示网格和贴近网格。制作线段的延长、图形的平移和翻折这样的小动画并不困难，可以很容易地完成，之后保存为.swf文件，就可以通过authorware的InsertàmediaàFlash movie...来插入引用，作为例题和习题的动画素材了。

4 课件制作（以Authorware6.0为例）

用Authorware制作课件，能清晰地体现出自顶向下的程序设计思想，直观地表现出程序设计的思路。顺序拖动两个群组图标到主流程线上，分别命名为封面、教学，这是课件的第一层（Level 1）两大组成部分。

4.1 制作封面部分

双击流程线上的封面群组图标，进入Level 2，进行封面设计，顺序拖动声音图标和显示图标到流程线上，插入准备好的封面背景图片和音乐，其中；通过Insert菜单àMediaàFlash命令，插入用Flash制作好的.swf动画文件；顺序拖动等待、计算、擦除图标到流程线上，用于设置单击鼠标继续、用mediapause函数关闭背景音乐、擦除动画和背景图片。之后关闭封面程序窗口。

4.2 制作教学部分

4.2.1 制作主页

双击教学群组图标，进入Level 2，拖动一个交互图标到教学窗口的流程线上，拖动一个群组图标，放置到交互图标右侧，此时弹出交互相应类型对话框，选择按钮交互，将这个群组图标命名为复习引入；再拖动5个群组图标到交互图标右侧，依次命名为新课学习、例题讲解、思考练习、知识小结、退出；双击该交互图标，调整6个按钮的位置大小，然后插入主页背景图片；这样，主页制作完成，课件第二层也做完了。

4.2.2 制作复习引入部分

双击复习引入群组图标，进入Level 3，复习引入部分内容不多，主要使用显示、等待、擦除图标，并引用Flash动画来顺序完成，用于为新课教学做好铺垫，并烘托气氛，引发学习兴趣。

4.2.3 制作新课学习部分

双击新课学习群组图标，进入Level 3，新课学习的内容可分为概念、三条性质4部分，可以用类似于主页的制作方法，使用按钮交互，分别用两个群组图标来制作概念和性质。双击概念群组图标，进入Level 4制作概念部分，这个部分可以利用多媒体的特点，充分展示有关的图形和形变动画，帮助学生切实掌握相关概念。制作时可以动态地展示作图过程，引导学生观察，演示证明和结论，内容较多，根据需要，再次利用交互图标、群组图标制作出第四、第五乃至第六层，由于Authorware基于图标、面向对象的特点，制作过程的思路是很清晰的，层数多了也不难完成。需要注意的是，在下一层的程序中，应该根据需要设置返回上一层或上几层的交互，以方便对学习过程的控制和跳转。

接下来的第三层例题讲解、思考练习、知识小结、退出4个群组图标的制作类似于前两个（部分群组图标结构如右图），因为性质的教学中实际上已经有了3个例题，补充的例题不宜过多，思考练习以课本练习题为主，可以适当补充，退出部分主要是单位、作者和致谢等，比较简短，之后退出课件程序。以上工作完成，制作就基本完成了。在制作过程中，定义和应用文字风格、利用显示和擦除图表的过渡效果、灵活地应用各种交互功能，既可以提高制作效率，又可以给我们的课件增色不少。

5 课件打包测试与评价

课件做好了以后，可以打包成可执行文件，脱离制作的环境独立運行，方法：fileàpublishàpackage...，选择For Windows 9x and NT variants，勾选Package All Libaries Internally（与课件有链接关系的库文件）和Package External Media Internally（课件中引用的外部媒体文件）。注意在打包时还应把Authorware安装目录下的Xtra文件夹复制到课件.exe文件所在位置，如果课件中要播放.gif动画，还应该把Authorware安装目录下隐藏的.dll文件也复制到课件.exe所在位置，以防止打包后的课件不能正常使用。之后，应把打包好的课件拿到不同的软硬件条件和相关学科教师中进行试用，发现问题及时调整，包括为课件准备字体文件等细节问题都应该仔细去做，以确保课件的正常使用。

通过以信息流的思想统筹安排多媒体课件的设计与制作，可以事半功倍。也可以按照信息流的系统分析，将课件任务分解，安排不同专业特色的教师合作完成，体现个性与协作的集体思想，确保了课件的质量，这些设计和理念也保证了课题项目的顺利实施。

参考文献：

[1] Richard E.Mayer. Nine Ways to Reduce Cognitive Load in Multimedia Learning. Journal of Educational Psychologist，2003，38（1）：43-52.

[2] 张军征.多媒体教学软件设计原理与方法[M].北京：科学出版社，2007.

[3] 陈笑，赖亚非，石健峰.多媒体CAI课件制作实用教程[M].北京：清华大学出版社，2005.

[4] 赵永福，罗子超.e-时代教师—轻松学做多媒体课件[M].北京：《中国电脑教育报》出版社，2002.

[5] 晶玉课件创作组.多媒体课件制作与实例[M].北京：机械工业出版社，2001.endprint