如何有效提高高中语文教学质量的方法

莫凤霞

摘 要：高中阶段的语文学习是在小学、初中基础之上一个较大的跨越，对于學生的语文学习能力、运用能力、语言表达能力、写作能力具有很高的水准要求，还需要具备一定的文学鉴赏能力、阅读文言文能力、口语交际能力。教师应了解当今高考的趋势发展，掌握高考考察的重点和难点，革新教育理念，采用有效的、科学的、先进的教学模式，将高考考点和日常教学有机地相结合，开展教学活动之中有目的地引导学生进行语文学习活动，了解本班学生的实际学习情况和水平，采取具有针对性的、行之有效的语文教学措施，锻炼学生的探究、分析、解决问题的能力。促进学生的语文可持续发展是教育者工作的出发点，这对于学生的成长、教学价值具有至关重要的作用。

关键词：高中语文；教学质量；教学效率；提高措施

一、打好语文基础知识功底

语文基础知识是学生语文能力的重要组成部分。在语文的学习中部分学生过于看重文言文阅读答题正确率、阅读理解解题能力以及语文写作表达能力而忽视语文基础知识，忽视语文文本的学习，无法认识到课文中的基础知识对其进行学习迁移的重要作用，因此，对于课文基础知识的学习不用心。在实际的教学过程中，部分教师对学生的成绩过分看重，认为成绩高的同学语文学习能力强，基础知识掌握扎实，因此，对基础知识的学习不够重视，放松对学生此方面的要求，导致学生语文知识功底不牢固。新课程对语文能力的考查不仅考查学生综合应用能力还考查学生对书本知识迁移运用能力，可以说，基础知识是学生语文能力提高的基础和关键，是学生在考试题解答中进行知识迁移运用的前提条件，没有良好的基础知识储备，学生无法进一步提高自身的综合语文素养，无法提高语文答题能力，因此，教师在教学中必须重视学生基础知识的掌握，帮助学生扎实掌握基础知识。

二、培养学生良好的学习习惯

在语文的学习中，坚持写读书笔记是增大学生阅读量，提高学生写作能力的有效途径。在高中语文教学中由于教学内容多，学生课业压力大，因此学生的课外阅读量受到学生学习时间分配的影响，因此，学生有待于进一步加大课外阅读量，通过阅读对问题进行深入思考，将自己的所想记录下来，进一步提高语言表达能力。此外，教师通过批阅学生的读书笔记能够进一步对学生的学习状况和思想近况进行深入了解。目前，部分教师考虑学生课业压力情况，并不要求学生定时进行读书笔记的写作，部分教师甚至意识不到读书笔记对学生在提高语文素养方面发挥的巨大作用，忽视读书笔记，对学生不做任何要求，这样教师在教学中无法对学生能力培养途径进行科学的认识，无法帮助学生进一步扩大阅读量，扩充知识储备，有效提高文字表达能力，因此，教师面对新课改，既要完善自身能力同时也需要对学生能力培养方式进行全面综合的考虑，采取科学的教学指导法帮助学生不断提高学习能力。

三、采取小组合作探讨的方法

在新课改的趋势下，学生小组合作探讨学习的方法已经成为其必然的内在要求。培养学生的合作意识、发挥学生的主观能动性也不失成为一种提高学习效率较好的学习方式。采用小组合作讨论这种教学模式，对提高高中语文教学质量有很大的影响。既能给学生独立的思考时间，也能确保每一个学生积极主动地参加到讨论中来。在合作中互相学习，形成一个良好的学习氛围。教师精心地设计问题，让每一个学生都有想象的空间，发挥自己的个性，讲出自己对问题的独到见解，充分地调动学生的思维能力，有效地激起学生的积极性。例如，在讲授《苏武传》这一课时，教师应该设计一个开放式的问题。如：“苏武的人格魅力虽然值得肯定，但是人无完人，苏武的言行举止也未必全是对的，对待这个观点，同学们怎么看呢？”每个小组的学生面对这样的问题，一定会议论纷纷，有的学生认为苏武的精神是值得大家学习的，他忠诚勇敢，始终如一，为了国家和人民的利益不惜牺牲所有，他完全没有错误的地方，一定是值得所有人肯定的。还有的学生认为，苏武虽然忠诚可靠，但是他应该明事理、辨是非，不能迂腐，皇帝对于他来说虽然有知遇之恩，但是皇帝对其手足的伤害是错误的行为，苏武不应该包庇，帮助皇帝隐瞒事实，并且在权力面前，该争取的一定要争取，这才是一个聪明人应该做的事情。学生讨论完毕后，各组推荐出一个代表，表明自己的观点，教师对于每一组讨论的结果进行分析，对于每一个学生的想法都要加以鼓励。

四、注重语文知识的背诵

背诵就是记忆，不背诵就无法积累语言材料。头脑里没有一定的语言信息，想提高语文水平就是一句空话。语文教学要注重学生的语言积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，从而为学生打下扎实的语文基础。教师可以要求学生利用每天早读的时间进行背诵，或利用每节语文课前的三分种进行背诵，还可利用节假日进行背诵。学生在背诵的时候要遵循记忆规律，掌握、理解记忆法。学生在背诵时可以先理文意，再去背诵，这样的背诵不仅快速而且不容易忘记。学生还可以采用各个击破法来进行背诵，即把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背，背出一部分再背下一部分。这样，每次背的内容少了，速度加快了，学生就有“成就感”了，这比一次背诵全文、全段要容易得多。

五、结语

著名教育家吕叔湘曾经指出：“语文教学一半是科学，一半是艺术。成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”无论是从宏观上看还是从微观上看，只有提高了语文课堂效率，我们才能从根本上走出语文教学疲于赶进度、苦于应付考试、效率低下的困境，才能全面提高高中语文教学质量。

参考文献：

[1]赵庆利，丁薇，提高初中语文教学质量的三个关键[J].黑龙江科技信息，2008年30期.

[2]马春兰，提高初中语文课堂教学质量之我见[J].新课程学习（综合），2010年03期.endprint