如何提高小学语文的教学质量

库尔拜·道斯木

摘 要：小学语文是为学生的学习打下重要的基础阶段，对于学生今后的语文能力和阅读能力等都有不可忽视的作用。语文既是一门基础学科，也是一种主要交流工具，它承载着人们思维、口语交流所需要的词汇和方法，其效果的高低将直接影响语文教学质量。因此，本文从小学语文教学高效课堂的含义出发，探究了小学语文教学高效课堂的一些策略，以兹共同学习。

关键词：提高；小学语文；教学

一、小学语文教学存在的问题

1.教师讲得太多。

教师每教一篇课文，都希望把自己懂得的、了解的全部讲给学生听，希望学生多懂一些知识，甚至将教学参考上供教师备课时参考的也搬上课堂，把学生当成简单的受体，一味向学生机械地灌输。结果教师讲得浑天黑地，学生听得云遮雾罩。

2.教师问得太多。

课堂上，教师滔滔不绝的问，代替学生的主动思考性，以问代讲，一问到底，既没考虑问题的针对性，也没考虑问题的启发性。教师提问多的课堂表面上很活跃，很有气氛，事实上学生缺乏思考过程，教学效果只会事倍功半。

3.学生思考的时间少，想象的空间小。

总体来说，老师讲的太多，没有学生的思考和想象，学生学习的兴趣无从谈起，接受知识的效果必然很差。

4.忽视培养学生的创造性和个性。

在组词造句中，教师喜欢把一个教学式的标准答案硬塞给学生，忽视学生的主体创造性。教师喜欢顺着自己思路走的学生，而不喜欢课堂上提奇奇怪怪的问题的学生。

二、如何提高小学语文教学质量

1.小学语文阅读教学中的情景教学的应用

在小学语文阅读教学过程中，教师应采取合理的措施，进行问题情景的创设，以此引发学生好奇心，激发学生阅读兴趣。同时在创设阅读情景时，应充分发挥学生的引导作用，应适当的点拨学生，使学生能够抓住阅读的关键点，进而提高学生对文本的理解。但是在创设问题情境时，教师应注意不仅要充分结合小学语文的阅读内容，同时还应充分考虑学生的阅读能力，提出的问题应适中，若问题难度太大，会打击学生的自信心，反之则不利于发散学生的思维，无法达到良好的教学效果。例如在学习《桂林山水》这一课时，在学习到第二自然段“漓江的水”时，教师利用多媒体，为学生播放关于“漓江的水”的图片，然后为学生提出问题“漓江的水有哪些特点？漓江水的特点可以用哪三个词进行概括”，让学生带着问题学习第二自然，学生可以通过观察图片，并结合第二自然段的内容进行学习，小组可以自由的讨论问题，在此过程中，教师可以适当的进行点拨，引导学生的走向的思路，进而获得问题的答案，以此提升学生学习的自信心。

2.结合教材，开设课外竞赛活动。

在小学的语文教学中，活动是提高课堂效率途径之一。学校应该开设一些与教学相关的教学活动，老师在课堂上讲的知识学生不一定能够完全的吸收，必须通过课外活动才能让学生有效的吸收。所以说，小学的课外活动是课堂效率有效的途径，是课堂知识的完善，同时也加深了学生对知识的掌握程度。在小学的语文教学中，老师应组织多样式的教学活动竞赛，优秀者并有丰厚的奖励。比如：书法比赛，阅读竞赛，演讲比赛等，都能激发学生的兴趣，激发学生的热情，让每一位学生都能积极的参与进来，在活动中体会到学习的兴趣。开展这些竞赛活动，更能激发学生的上进心，养成奋勇争先、团结合作的精神，让学生在课堂上始终都有一颗积极的心态，活跃了课堂氛围，提高了课堂的效率。

3.设置激励性策略。

在教学过程中，对学生的赞美是必不可少的。小学生的性格较为活泼，个性较鲜明，他们之间难免会存在性格上的差异，为此我们必须坚持“不抛弃、不放弃、不嫌弃”的原则。对每个学生因材施教，而不是“选择”“淘汰”式教学，坚持学生平等的教学理念和职业操守，根据学生自身情况给予激励性评价，切记不可采取“空话”“套话”的评价模式，否则不但影响有效教学的开展，还会对部分小学们的幼小心灵产生不可估量的伤害。

4.充分體现学生的主体地位、教师的主导作用。

课堂要以学为主，教师的“教”是要引导学生怎样去“学”。学生自学的能力很重要，在每节课时，每位老师都要注重学生学习能力的培养。而培养这种能力，关键是引导他们去发现问题、解决问题。例如，在课堂上给学生提出问题的时间，在所学层次上去发现问题。怎样去解答心中的疑惑呢？让学生各抒己见，教师在学生回答的基础上进行归纳，提出解决问题的方法：（1）查找资料或工具书；（2）向别人请教；（3）联系上下文；这是制定解决问题的方法，并在制定过程中告诉学生3种自学方法。接着，让学生按方法交流、讨论，教师进一步疏导、启发。这一做法因为教师应在体现学生主体性的基础上，尊重学生的看法而不盲目，他们的点滴收获并将一定的学习方法悄悄地引入心中，做到主体与主导的有机统一。

要提高小学语文教学的有效性，教师应当扮演好知识的传授者与课堂的组织者是前提和基础，让学生真正成为学习的主体是根本，构建融洽的师生关系是保证。小学语文课堂教学不仅要紧跟新课改的步伐，还要立足实际并适应新时代发展。只有这样，才能真正做到提高小学语文教学的有效性。

参考文献：

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