尝试教学碰撞史料教学，让思维释放火花

柳林

摘要：从社会发展史来看，尝试，促进了人类的发展和社会的进步。毛泽东思想蕴含着丰富的尝试思想，邓小平理论也是划时代的尝试。尝试是人类学习的基本形式，无论是在教还是学当中，有意义的尝试性学习才是真正的学习。随着课程改革的推进，史料教学的传统模式亟待打破，将尝试教学法与史料教学相结合，促进学生思维活跃，释放火花。

关键词：史料教学；尝试教学；思维火花

中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0026-01

精彩的课堂不是看教师有没有完成教学内容或讲课是否精彩，而是看学生有没有真正学到知识和技能。初中历史史料的研读是学生在历史学习中较为难掌握的一个技能。在初中历史史料教学中寻求突破，成为了我们初中历史教师亟待解决的问题。尝试教学法让学生在尝试中学习，在尝试中成功。它改变了传统的教学模式，强调学习者的主动性。将尝试教学渗透入史料教学，促进学生学习方式的转变，从而让学生思维释放火花。

1.尝试准备，开辟思维"悟"道

尝试准备是学生尝试活动的准备阶段，对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习，然后采用以旧引新的方法，或通过学生已获得的历史学习能力学习新的历史知识，为学生解决尝试题铺路架桥。在历史学习中，由于师生对预习的不重视或者方法不当，学生没有良好的预习习惯，导致课堂难以实现效率的有效提升。皮亚杰的认知发展理论指出：教师要根据儿童的认知发展水平来创设适当的教学情境，给予儿童自我探索，自我发现的机会。如在学习近代化艰难起步的这个单元已经学习了洋务运动，便出示准备题，运用学习洋务运动的方法研读课本史实归纳维新运动的历史要素。学生归纳整理后，再出示尝试题，维新运动和洋务运动有哪些异同？从准备题到尝试题，揭示了新旧知识的联结点，也逐步提升难度，充分了解学生的学习起点和最近发展区，根据学生的疑惑突破难点，不浪费时间面面俱到。在课外史料阅读时，也可提出问题，让学生进入问题的情境之中，带着问题阅读史料。苏霍林姆斯基说："让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西"。这一过程，需要老师开辟学生"悟"的渠道，引导学生发挥主动性。

2.优化提问，指导思维提升

出示尝试要求后，学生产生了好奇心，同时产生解决问题的意愿，通过史料引导学生自学成为学生切身的需要，教师除了需要在搜集、选择恰当的史料上下足功夫，在问题的设计上也在仔细斟酌。要真正学会读懂历史，独立思考，问题要有针对性，难度要有阶梯性，环环相扣，层层深入，启发学生深读史料。在学生尝试自学的同时，教师要巡视，以便及时掌握学生尝试练习的反馈信息，找准学生的困难之处，为教师的指导提供信息，对症下药。教师的指导不是完全告诉和给予，要在指导时围绕学习目标提供支持性史料，结合学生的兴趣点给予指导，关注学生的需要。每个学生都在进行尝试练习，不同的学生当然会有差异，这就需要教师讲解与指导。学生通过自学课本，做了尝试题，对新授知识有了初步认识。教师只要针对学生困惑的地方，进行重难点突破。教师的作用是形成一种学生能够独立探究的情境，让学生自己去思考，参与知识获得的过程。在学生遇到困难时，适时的点拨和引导，使学生对史料深入理解，在这个过程中，学生的表达、思辨、语言组织、归纳能力都得到了相应的提升，这是促进学生发展的重要手段。借助问题推动学生对历史知识的探究，注重对学生解决问题过程的指导，有利于学生思维的逐层深入。

3.讨论质疑，释放思维火花

子曰：学而不思则罔。学生尝试自学中会出现不同答案，会产生质疑，顺势引导学生展开探讨，甚至争辩，都是学生认知提高的过程。有时我们课堂也会出现冷场，或者东拉西扯，那是学生还没有自己独立思考。学生刚做完尝试题，并且自学了教材，不管尝试是否成功，都已经在内心生成了一些亟待发表的个人见解。学生讨论是以学生为主体，教师是讨论气氛的营造者，是讨论主题的坚持者，是讨论效果的引导者。质疑和批判性思维作为一种重要的历史学习能力和智力操作技能，在尝试教学中占有非常重要的地位。学生经过了尝试练习、小组讨论和教师指导后，已经基本达成了尝试目标。但对于史料解读的关键点，史实与史料的联系性，历史现象背后的本质等，学生可能还会存在不少疑问。对于教师和其他同学提出的不同观点，也可能不太认同。此时教师千万不能忽略，而要抓住尝试后的良好契机，让学生大胆质疑，哪怕提出批判否定，激发学生的学习热情，循循善诱，授之以法，使学生自解其难。培养学生的质疑态度和批判性思维是尝试教学在史料教学应用中得以成功的重要保障。

尝试教学理论遵循了学生的认知活动规律，以尊重主体的学习地位，满足学习主体需要、创造为出发点，通过尝试教学在史料教学中的应用，学生逐渐克服研读史料的畏难心理，把自主、合作、展示、交流、创新等方式带进课堂，让学生思维释放出火花。

参考文献：

[1] 邱学华.张良朋 怎样用尝试教学法上课 .南昌：江西人民出版社， 2015.

[2] 邱學华.邱学华与尝试教育人生.北京：北京师范大学出版社，2015.

[3] 邱学华.尝试教学论.北京：教育科学出版社，2005.

[4] 聂幼犁.历史课程与教学论.杭州：浙江教育出版社，2003.endprint