初中生物的生活化教学

吴猛

生活化教学是当前广泛应用到不同学科教学当中，有效遵循学生学习规律以及教育发展规律的一种教学策略，而在当前初中生物教学改革的实施过程当中，积极开展以及落实生活化教学，更是能够发挥重要价值，注重将学生现实生活当中的事物和生物知识联系在一起，使得学生能够充分的认识到生活化教学可以让学生了解生物知识以及技能在现实生活当中所发挥的重要价值。初中生物教师必须要坚持从学生出发的原则，全方位的考虑到学生已有的经验以及认知能力，在生物教学当中加入生活化的元素，落实新课标要求。接下来将以植物的光合作用为例来就如何在初中生物课堂上开展生活化教学进行探讨。

一、构建生活化教学环境，有效联系学生现实生活

在生活化教学的实施过程当中，富有生活气息以及丰富生活元素的课堂教学环境是必不可少的，而我们此时提到的环境又可以分为精神和物质环境两个种类，只有构建了生活化的教学环境才能够让学生的安全感以及级的学习状态被充分的调动起来，这样学生才能够更好的在生活化的教学当中体验知识应用的乐趣，充分了解到生物学科和生活之间所存在的密不可分的联系。因此，目前教师的重点是要转变生物课堂教学的方式，努力营造出一种生活化的气氛。而且对于初中阶段的学生来说，已经有了一定的实际生活经验，所以学生在学习生物知识之前对生物的学习并不是不了解、完全陌生的状态，教师在教学时就不要仅仅只局限于课本上的理论，要注意联系学生的生活经验，让学生通过亲身的生活体验感受到生物知识处处存在于生活中。同时，教师要最大化的利用好自身的教育教学技术，为学生营造贴近生活的情境，在这一过程中，尤其是要与学生的兴趣和认知能力相适应，更加直观明了的呈现生物理论，把生活当中的元素融合进理论教学当中，增强学生理解的深度和灵活性，让生物学生活化的目标得到实现。例如，在苏教版“植物的光合作用”的学习时，教师可以利用生活中的植物来引导学生进行问题思考：“生活中的植物生长所需要的物质是从哪来的呢？”利用多媒体播放生活中植物的图片，充分营造出一种生活化的氛围，吸引学生的注意力，调动学生思考的热情，也让学生认识到生物和实际生活中的密切联系。例如下图中的豆子，通过学习知道种子萌发是自身储备的子叶里的营养，在发芽之后又是在光合作用的必备条件下通过光合作用过程来获取养分，不断成长。

二、运用生活化教学手段，注重培养学生学习兴趣

初中生物生活化教学在实际推行应用的过程当中，除了要求教师能够为学生营造生活环境之外，拥有强有力的生活化教学工具和手段是必要的支持以及动力所在，而教师选用的教学手段必须要符合生活化的原则，能够调动起学生的已有经验，强化对学生思维的启发，使得学生的生物学习兴趣可以不断的增长，这样才能够让生活化教学目标得以实现。就目前而言，启发式的教学模式应该被灵活巧妙的应用于生活化课堂，也就是要求教师能够采用情景教学法，借助问题来为学生营造问题情境，使得学生思维的灵活性大大增强，也让学生在体验和掌握生物学习规律的过程当中，站在生活化的角度进行问题思考，提升创造力，用学习兴趣的增长来促进学习动机的增强。以苏教版的“植物的光合作用”为例，教师先提出海尔蒙特的实验：90kg的土和2.3kg的柳树苗，通过种植五年后称重土壤为89.94kg，柳树为76.7kg。教师可以提出问题引发学生的思考：假如你是海尔蒙特，你认为柳树增重的原因是什么？他忽略了非生物环境中的什么成分？这种和生活很接近的例子，很容易调动学生的思维，让学生感受到学习生物知识的乐趣。另外，为了增强课堂教学的乐趣，丰富学生的生活感悟和体验，但是可以在课上为学生提供小树苗的课堂教具，让学生近距离的观察和发现。

三、开展生活化教学实践，优化生物教学开展模式

教学实践是课堂教学不可或缺的一部分和理论教学相互配合，共同为学生知识体系的构建以及综合能力的提高提供助力。开展生活化的教学更是不可缺少了生活化教学实践活动的组织和实施，需要充分发挥实践的应用價值，让学生能够将课上学习到的生物理论应用到解决实践问题方面体会到知识应用的乐趣。因此，教师要注重以学生为中心来科学的设计以及精心的组织生活化的教学实践活动，和学生课上所学知识建立紧密的关联，提高学生参与实践活动的积极性。需要注意的是，在教学实践过程当中，要求教师可以发挥自身的指导作用，帮助学生扫清实践当中的障碍和疑惑，从而强化实践效果。例如，在学习“植物的光合作用”时开展生物活动：去了解学校周围的树木情况，在一定的标准内大致计算植物在一天中的排氧量。教师也可以在课上安排实践活动：每个学生把在线粒体和叶绿体中的气体转换、能量转换情况画出来。通过这样的实践活动为学生枯燥的生物学习增添色彩。

总而言之，生活化教学在初中生物教学当中有着显著的应用作用，除了能够帮助学生巩固知识以外，还能够促使学生结合生物理论来创造性的解决生活实践当中遇到的相关问题。那么教师要注重革新教学观念，坚持生活化的教育思想和原则，注重为学生营造生活化的教学环境，采用生活化的教学手段以及组织实施生活化的教学实践活动，从而保障整体的教育质量。

（作者单位：江苏省沭阳县如东实验学校）endprint