中职语文教学中人文素养的培养策略研究

任倩茹

摘要：中职学生是我国技术应用性人才的重要组成部分，随着社会的发展，对中职学生来说，不仅要培养其专业的知识与技能，还应注重综合素质的提升，使之成为高素质综合型技术人才。在综合素质的培养中，人文素质所占有重要的地位，但是由于人文教育缺失，当前中职学生人文素质不够高。语文教学是重要的人文教育方式之一，应该在语文教学中加强中职学生的人文素养培养。本文简述了中职语文教学中人文素养培养的必要性，并分析了中职语文教学中人文素养培养的现状进行了分析，最后提出了加强的策略。

关键词：中职 语文教学 人文素养 必要性 现状 培养策略

人文素养是由人在不断的学习实践中锻炼和养成的综合人文知识、能力、精神的修养和素质，是人的一种内在品质，可以通过人的修养、人格和气质实现外化。在人文素养中，人文知识是基础，人文能力是其外在表现形式，而人文精神是人文素养的灵魂与核心，同时也是人文教育的最终目的。因此，在中职语文教学中，要以人文知识教学为基础，培养学生的人文能力，并且还要进一步提升学生的人文精神，使他们更好地实现全面发展，成为高素质综合型技术人才。

一、中职语文教学中人文素养培养的必要性

（一）社会发展对人才提出的要求

当前，我国的社会主义现代化建设正在如火如荼地开展，对人才的需求不断加大，同时也提出了更高的要求。特别是对技术应用型人才，不仅要求他们具有较强的技术技能，还要求具有综合的素质。随着社会发展与科技进步不断加快，简单重复性的、技术含量低的工作的可替代性将越来越高，在激烈的社会竞争中，这样的人很容易就会被淘汰掉。因此，对于中职学生来说，必须加强人文素养的培养，提高自己的综合素质和能力，以适合社会发展的要求。

（二）中职学校发展的要求

中职学校是我国培养技术应用型人才的重要基地，通过对学生进行职业教育，使其掌握职业技术与技能，满足社会与国家发展需求，这是中职学校办学的主要目的。但是职业教育的目的不是要将学生培养成为社会生产的工具，而是要将学生培养成为具有专业技能的、能够适应社会发展需求的“社会人”。因此，从中职学校的长远发展来说，应该在中职语文教学中加强人文素养的培养，提高学生的人文素质，使他们更好地学会做人、做事，从而使中职学校的竞争力增强，更好地满足企业与社会的发展需求。

（三）中职学生自身发展的要求

对于中职学生来说，进入中职学校学习的目的是为了提升自己的素质和能力，更好地在社会中生存与发展。与校园生活不同，职场中的竞争性、复杂性更强，而且职业的发展是一个长期的、持续的发展过程，仅仅掌握专业的知识与技能是无法长久立足于社会的。因此，中职学生在学习好专业知识与技能之外，还要提升自身的综合素质，不仅使自己拥有高尚的道德情操、远大的职业理想、健康的心理素质等，还要培养和发展自己的学习思考能力、实践创新能力等。而人文素养的培养可以帮助学生更好地进行自我提升，实现自我价值。

二、中职语文教学中人文素养培养的现状

（一）中职学生的人文素养令人堪忧

语文教学是一门综合性的学科，重点培养学生的语文听说读写能力，提高学生的人文素质。但是当前中职学生的语文基础薄弱，大部分学生的词汇量低，语法知识欠缺，语文的口语交际、写作等能力普遍低下，而且他们的语文学习意识不强，认为语文学习对于自己的专业技能提升没有帮助，对语文学习的重视程度不高。

同时，很多学生在自我认识上存在偏差，认为自己是被淘汰的差生，自卑感和挫败感很强，对自我价值没有形成正确的认识，在人格上也往往表现为意志力薄弱、进取性不强、太过自我、任性骄纵、功利心理较重等。

（二）对语文教学不够重视

语文教学是进行人文素养培养的重要方式和手段，而人文素养是人才发展的基础，一个优秀的技术型人才除了要具有过强的技术、技能，还要具备优秀的人文素养。

但是，在当前的职业教育中，很多学校只注重培养学生专业知识与技术，对人文素养的培养并不重视，对于语文这样的文化基础性课程自然也不够重视，这样的做法将职业教育狭隘地定义为纯专业教育，将教育工具化、功利化、机械化，对于学生的长远发展来说无疑是有害的。

（三）语文教学内容与学生专业发展脱节

中职教育有很强的职业性特征，因此，中职语文教学在完成基本的语文教学内容的同时，还应该结合学生的专业需求，增强其针对性和实效性。但是当前的中职语文教学内容与学生的专业发展联系不够密切，存在脱节的现象。教师在教学的过程中，只是按照教材的内容向学生讲解文章的作者、写作背景、中心思想、写作特点等语文知识，学生无法学习到与本专业相关的应用价值，因此，也无法产生学习的兴趣和热情。

（四）缺少语文实践的活动

中职教育是职业教育的重要形式，对学生实践能力的要求很高，其语文教学也应该注重学生实践能力的培养。但是当前的中职语文教学中，语文实践活动很少，教学活动的开展基本上还是局限在课堂上，与生活实际的联系比较少，学生无法感受到语文与生活实践的联系，因此，很多学生认为语文学习对生活实践用处不大，只是纸上谈兵的伎俩。

三、加强中职语文教学中人文素养培养的策略

（一）提高对语文教学的重视程度

要加強中职语文教学中人文素养的培养，必须首先从思想层面上提高对语文教学的重视程度，不仅是要提高中职学校对语文教学的重视程度，还要提高教师与学生对语文教学的思想认识。

就学校来说，应该明确中职学校语文教学的目标和任务，加强语文学科建设，从软件到硬件上都要完善语文教学的条件，合理安排语文教学活动。就教师来说，应该自觉提高对语文教学的重视，加强自身的综合素质，积极创新和优化语文教学。就学生来说，应该改变对语文教学的错误认识，提高语文学习的兴趣，自觉主动地提高语文基础，加强自身人文素养的提升。endprint

（二）增强语文教学与学生职业发展及生活实践的联系

中职语文教学中人文素养的培养，需要结合中职教育的特点及学生发展实际，增强语文教学与学生职业发展及生活实践的联系，提高其专业、职业性和实践性，从而提高中职学生学习语文的兴趣和热情，更积极主动的接收语文教学，为提升其人文素养打下良好的基础。

在具体教学中，教师可以灵活的对教学内容进行改革，可以结合本专业的特点、学生职业发展的要求，适当的调整教学内容，突出专业的特色；同时，还要结合学生的实际，注重对学生的人文素养及语文运用能力进行培养，增加一些实践性强、突出学生个性发展的教学内容。通过对中文教材进行发展与补充，弥补其不足，使中职语文教学更好地为学生发展服务。

另外，教师还应该积极深入学生，了解他们语文学习情况，结合专业发展的内涵，突出学生的主体地位，改革和创新教学的方法，完善教学方案，在教学过程中渗透人文素养的教学，引导学生在生活中实践、展示自己的人文修养，让学生认识到，人文素养不仅是一种内化的素质和修养，它还可以通过行为活动外化表现出来，从而提高他们做人做事的综合能力。

（三）强化校园的人文氛围，对学生进行人文熏陶

对学生人文素养的培养不应该局限在语文课堂上，因为人文素养的培养需要长期的、潜移默化的熏陶、教育。因此，应该将语文课堂上的人文素养培养拓展到课外，让学生在课外的语文学习活动中提高自身的人文素养。

在具体实践中，可以通过强化校园里的人文氛围，让学生在充满浓郁人文气息的环境中受到潜移默化的人文熏陶。例如，可以创办各种文学社团，开展演讲比赛、辩论比赛、经典阅读等活动，通过丰富多样的活动形式来激发学生学习语文的积极性和主动性；也可以定期开办文学讲座，设计丰富、活泼、与学生生活比较贴近的主题，邀请相关的教师和专业人士来开讲，不仅使学生的语文知识得到巩固、视野得到拓展，还可以使他们更深刻的理解和掌握民族文化和人文精神。

四、结语

人文素养的培养有利于个人人格的塑造、修养的提升以及综合素质的提高，加强中职语文教学中的人文素养培养，不仅有利于社会及学校的发展，更有利于学生个人的成长与成才。因此，应该提高对中职学校语文教学中人文素养培养的重视程度，不断发展与完善语文教学，创新教学方法，积极营造良好的人文氛围和环境，让学生的人文素质能够得到更好的培养和提升，从而更好地满足社会发展的需求。

参考文献：

[1]王海波.浅析中职语文教学课堂中人文素养的培养[J].高考（综合版），2014，（04）.

[2]张国彦.语文教学在职业教育中对人文素养之培养方法研究[J].科教文汇，2014，（06）.

[3]贾世鹏.中职语文教学中人文素养的培育探微[J].现代語文（教学研究版），2016，（05）.

[4]覃容飞，谌湘芬，吕晓燕.中职语文教学渗透学生人文素养培养的研究[J].旅游纵览，2014，（04）.

[5]郭燕芬.优化中职语文教学，培养学生人文素养[J].考试周刊，2015，（26）.endprint