幼儿园音乐律动的有效尝试

尕玛草

幼儿园音乐律动的有效尝试

尕玛草

音乐教学是幼儿园教学中的重要组成部分，可在早期挖掘幼儿的音乐天分，展示其音乐才能，更主要的是能培养幼儿对音乐的感知能力，奠定鉴赏基础，培养音乐感。而音乐律动是音乐乐感的主要内容，也是音乐潜力的突出表现，律动是肢体有节奏的运动，能符合音乐的节拍，顺应音乐的节奏。在幼儿音乐教学中，律动是幼儿对音乐的感受能力，是敏锐的听力，是专注力，甚至是对音乐各个要素的分辨能力。本文笔者根据自己的教学经验，简单介绍几点培养幼儿音乐律动感的实施办法。

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音乐是富有情感的艺术，是可以共享的艺术，特别从幼儿的审美教育来看，更是有非比寻常的意义。律动教学将感受音乐，伴随音乐放在重要的教学位置，用身体的各个部位来感受音乐、理解音乐、想象音乐、欣赏音乐等，并且可以做到起伏有致的动作，从而达到培养音乐素质的目的。律动教学需要更多的时间和探索，因为需要更多得去设计孩子们实践的过程，设计动作。而纯粹的动作又无法吸引幼儿兴趣，更要加入趣味性和游戏性。再者还要注意创造轻松的音乐氛围，才能使得学生放松紧张的身体，放松情感，更容易被音乐影响，自然而然得发生身体的摆动，越是自然的动作便越是有教育价值。

一、准确理解音乐律动教学意义

教育教学的第一步，要明确此项教学的目的，准确理解“音乐律动”的确切定义，并且把握教学精髓，将教学的理念深入到细节当中，真正做到落实有序，丰富有度。所谓的音乐律动，其实与我们平时的理解相似，即将身体当作音乐的乐器，更好的感受音乐的感觉，并且让幼儿充分得体验、感受和理解音乐，并且也通过肢体语言将音乐的情感表达出来，音乐情绪得到抒发，音乐理想得以表达。因此，对音乐律动的感觉和丰富可以拉近学习者和音乐之间的情感，将表达形式更加自由、畅想。

幼儿园音乐活动中律动教学形式丰富多样，教学途径也比较多，主要的方式有如游戏、即兴表演、集体舞蹈、声势等。基本的动作也比较简单，比较适合幼儿的教学引导。如跺脚、拍手、跳动、拍击身体等，而且简单的舞蹈形式更容易激发学生的兴趣，培养舞蹈练习的气氛，容易调动他们的积极性，感受音乐律动带来的快乐。对幼儿的音乐节奏感、辨识能力、音乐情感等都非常有帮助。特别能够发挥音乐给幼儿带来的创造力，激发他们的想象能力，让生活节奏感更加强烈，更容易感受到外界带来的幸福感，也比较容易受到良好氛围的带动，提高生活精神质量感。

二、培养生活节奏感，加入常见元素

音乐和生活脱离不开，没有生活气息的音乐是没有生命的。从生活赏析的角度来说，只有有共鸣的音乐才能让人们感动，才能产生情感上的认同。因此，在对幼儿进行音乐节奏教学时也需要注意这一点，需要加入一些幼儿能够理解或是可以接触到的事物，一方面容易理解，另一方面在练习时也比较容易进行。

加入生活常见元素，形式非常简单，即便是我们平时的走路，仔细听起来也是有一定的韵律感的。所以律动教学不需要过多强调乐器的使用，简单的跺脚和拍手也是可以的。或者时采用生活中的小乐器，例如装有水的玻璃杯，木制的桌子等，让幼儿尝试跟着音乐来敲打。在教学实践中发现，幼儿喜欢用沙锤，简单地将石子或是沙子装入塑料瓶，就能成为幼儿进行玩耍的乐器，而且在生活中非常容易制作。幼儿轻轻晃动沙锤，跟随音乐的节奏，培养身体的律动感觉。许多家长还帮助孩子自己制作沙锤，班级还可以举办沙锤比赛，看看谁家自制的沙锤更加漂亮，声音更加好听，看看哪个宝宝的音乐感觉更强，用沙锤有更突出的音乐表现。在教学中发现有的孩子喜欢用手拍打嘴，这也可以作为一种音乐节奏的展现方式，通过这样轻松的节奏表达手段，让音乐律动的学习更加丰富，具有生活化。孩子们也可以在生活中进一步去学习和巩固这些，发现音乐无处不在，对音乐有更加到位和丰富的理解。

三、以游戏的形式发展律动，快乐培养

游戏时幼儿教学当中最重要的表现形式，对幼儿音乐律动教学也是如此。而且律动便是动态的一种交流，更需要以动态的方式来呈现和学习。幼儿游戏极大地满足了幼儿的本性，又能挖掘幼儿的学习潜力，更加发挥了幼儿生活实践的综合水平，提高想象能力，在人际交往方面也有比较大的提高。以游戏的形式发展律动，注意游戏的简单易行性以及趣味性，要符合幼儿的认识，针对幼儿的兴趣。

例如可以开展拍手转圈的游戏，形式简单，幼儿容易投入。再者整个班级的幼儿都可以参与其中，氛围更加浓厚。用音乐的节奏感来带动转圈的速度和程度，让幼儿的快乐感更加强烈和丰富一些。播放比较快的音乐时，幼儿的步伐会主动加快，老师可以在一旁做拍手的引导；音乐放慢时，幼儿的步伐又会减慢，更加舒缓放松一些。即便是一些乐感不好的孩子，也能在其他小朋友的带动下感受到音乐节奏的变化，察觉到身体动作和音乐之间的隐藏关系，这便是一种进步。

四、发展音乐剧的形式，连接节奏与情感

音乐剧的形式具有故事性，能够带动音乐情感，情感又能进一步联系节奏，让节奏也充满了情绪。采用音乐剧的形式，让故事和音乐联系起来，幼儿可以在其中扮演角色，加深对音乐的学习体验，快乐、悲伤、愤怒等。例如播放《我是快乐的小老鼠》，能够从歌词和故事场景中感受到快乐，欢快的节奏感，从而能跟随音乐的律动来展开动作和语言。

总之，幼儿音乐律动教学的尝试需要充分体现幼儿的音乐潜力，发展幼儿的欣赏水平，并且逐步奠定对音乐的理解和欣赏能力，将幼儿的学习积极性最大化。

[1]王莉．让生活走进快乐音乐课堂的有效尝试[J]．快乐阅读旬刊, 2013(7)．

[2]张晓琳．音乐“快乐”教学的有效尝试[J]．音乐时空, 2014(13)．

（作者单位：甘肃省甘南州迭部县幼儿园）