试论高职英语教学中“支架式教学”的应用

刘 琼

试论高职英语教学中“支架式教学”的应用

刘 琼

高职英语教学中，支架式教学具有较大的意义。该阶段的学生已经有一定英语知识与学习能力的积累，发挥学生主动性学习的教学具有可实施的空间。在具体操作上还需要不断地进化升级，提升学生的配合度与学习感受，从而优化教学效果。

高职英语 “支架式教学” 应用

高职英语虽然积累的较长的教学经验，但是仍旧存在普遍英语水平不高的状态。与学生自身学习综合能力相对偏弱有一定关系，同时与教学方法缺乏贴合性有一定联系。而在高职英语中运用支架式教学，相对而言可以有效的改善学生学习能力，形成学生更为自主独立的学习效果。

一、支架式教学基本概念

支架式教学源于前苏联心理学家的研究，主要强调教学需要充分意识到学生的主体与中心位置，让学生能够在学习的培养下形成相对独立自主的学习能力。而具体的操作上则是由教师提供教学情境与条件，通过专业的教学设计与具体活动内容来让学生拥有必要的学习条件，让学生受到积极的引导而逐步的形成一种独立自主的学习状态。而这些为学生提供的学习条件与引导就是教学中的“支架”，由相关元素来构建学生的学习能力。当“支架”清除后，学生因为在这个学习过程训练中形成了一定经验与技术的积累，从而可以有效的形成自身的知识学习与建构工作，从而让教学发挥效果。

二、支架式教学基本内容

支架式教学主要由五部分构成，首先需要对支架的构建，要填充教学内容、主题与具体操作活动方法设置；其次要构建教学情境，需要让教师引领学生进入到一种教学氛围与情境当中，而后调动学生学习激情来不断深入知识探讨；其三是要让学生形成一种自主探究的状态，教师在其中可以形成一定引导，但是不能代替学生自主学习的操作，但是也不能完全放任学生不管，要起到监督观察与引领的作用，让学生成为学习的主体，教师充当助手的角色。要在自主探究过程中，让学生因为教师的适宜引导与启发来更好的拓展后续学习。教师的参与比例要逐步缩减，学生参与度要逐步提升，到最后就是让学生形成一种独立完成学习任务的状态。其四，可以通过小组学习的方式来发挥学生团体之间分享互助的学习氛围，这样也是学生自主学习的一部分。让学生之间互相的发问、分析、解决问题，让知识得到充分的共享与互助；其五，需要做好学习成果的评价。具体评价上要充分的依据学生综合情况而定，要保证对学生的充分激励，让学生能够意识到扬长避短的学习方法，尽可能的发挥自身学习长处，通过别人的经验来避免自身短处。

三、支架式教学应用在高职英语中的注意事项

（一）充分凸显学生主体位置

要将课堂还给学生，要意识到培养学生自主学习的能力，提升学生对课堂教育的参与度，同时所有的教学活动设计与建构都需要依据学生的需求而展开，要服务于学生，而不是让学生强制性的接受教师的教学意志。要多鼓励学生思维与分析，同时积极肯定其思考成果，提升其自主学习研究的信心与动力。让学生多体会高职英语学习的乐趣。

（二）教学情境与技巧的提供

教师要逐步的改善以往习惯性的教学传统方式，应该适宜的作出教学改良，优化教学手段、方法与内容，让语言新旧变革能够得到有效衔接与转化。教学中要多阐述有趣的语言文化，通过让学生更多的接触不同文化来更深入的了解语言本身。教师要提供一定辅助，要让学生掌握最为便捷的学习方法、平台、模式，让学生通过自我的尝试与体会来选择最适合自己的学习条件构建。例如当下有许多的英语学习aPP平台，记忆单词的有“知米”，智能词典与翻译工具有“有道词典”，这些都极大有助于学生英语学习。在英语学习中，学生掌握科学的学习方法可以更大程度的提升学习效率。因此，除了知识内容的传送，要注重最新英语学习技术的传授，这样有助于学生在自主学习中发挥更强的主动能力。

（三）注重教学互动

无论是师生互动还是学生之间的互动，良好的互动都可以有效的让信息得到分享，提升学生的知识面，优化学习成效。要通过多种学习问题或者任务的构建来打造互动沟通的基础条件，让师生能够围绕一定情境来讨论分享。通过互动沟通，可以做出沟通总结，教师可以了解学生的情况，学生也可以更多的从中得到信息的获得。

（四）注重分层教学的运用

要注重分层教学的运用，依据不同学生情况做针对性的教学内容、引导与评价。要配合分层教学的展开，将学生分为优、中、差不同水平，而后依据学生设计情况做针对性教学安排。同时也需要意识到，支架式教学的运用并不是单一教学理论的应用，实际运用中需要联合多种教学理论与方法，从而才能达到教学的最优效果。要让各种教学方法与理论得到取长补短，相互支撑的功效。

四、结语

高职英语中应用支架式教学属于当下较为适用且潮流的教学方法与理念，需要不断的依据时代发展来优化提升。要对教学具体手段、内容、方式做不断的调整，提升教学成效，让教学理论与时俱进。

[1]周捷．关于高职英语教学中“支架式教学”的应用探讨[J]．北方文学（下旬刊）,2015(9)：170．

[2]王睿颖．高职英语教学中“支架式教学”模式的应用探讨[J]．英语广场(下旬刊),2015(9)：112～113．

[3]周维钰．支架式教学模式在高职英语阅读教学中的应用研究[J]．现代交际,2015(6)：194～195．

西安航空职业技术学院）

刘琼（1982-），女，河北涞源人，研究生，讲师，研究方向：英语教育。